芻议老年大学的学员学习考核.docVIP

刍议老年大学学员的学习考核 普陀老年大学 贺志女 遵照老年大学“政治建校，平安立校，质量兴校”的办学原则，针对“质量兴校”这一问题，我们普陀老年大学多年来一直都在探索这个问题。质量对企业而言就是效益，对教育而言就是办学的生命之源，是发展教育的原动力，是办学的灵魂。近两年来，我们围绕如何提高教育质量进行了尝试，实施两手抓：一手抓校内，建立学员考核制度；一手抓校外，走向渔农村社区、走向大自然、开展一系列第二课堂活动。 一、积极开创考核形式，确保考核质量。 提高办学质量的途径很多，近年来我们通过不断摸索和实践，认为考核是提高办学质量的一种有效途径。 考核是促进、提高教育质量的助推剂。对于老年大学要进行考核的问题，我们也曾经遇到过学员的抵制、反对，有的学员认为：“阿拉上老年大学为消遣、开心，考核我们难以承受”。针对这种消极情绪，我们做了大量细致的工作，主要通过以下四个方面： （一）开展大讨论，统一思想认识。 （1）老年大学是什么性质的教育？ （2）要不要考核？考什么？怎样考？ （二）调查摸底，弄清学员现状，制订相应的考核制度。 （三）抓考核试点，以点带面全面推行。 （四）提出考核方法，拟定各科考核复习提要，建立考评小组。 为了搞好考核，首先要统一认识，开展普陀老年大学自始以来从未有过的考核大讨论。为此，我们一抓主题，二抓两头，主题是“老年教育是什么性质的教育”，两头是教师队伍和学员干部队伍。 近年来我们关于考核，分别召开了5次教师座谈会和学员干部座谈会，围绕“老年教育是什么教育”的主题，印发了《跨世纪的中国教育》中的其中一篇论文“老年教育是什么教育”的资料分发给各位代表，通过学习明确老年教育蕴含着素质教育的功能，即国家、社会为提高老年人素质，提高老年人生活质量，协助老年人学会某项知识技能去适应并继续为社会服务。这样使学员干部从老年教育的误区中走出来，认识到老年教育绝不是单纯的“消遣、开心”，“无所事事，消磨时光”。老师在明确学校性质后，调动了教学和考核的积极性。书法老师马秋松说：“教要贴近实际、教得实在、学得快乐，考要灵活。” 在提高对老年教育性质认识的同时，面对各科老年学员年龄、学历、阅历、专业基础、入学动机的差异。我们拟定了摸底调查考核对比表： 姓名 原知识技能状况 毕（结）业或期末 考核成绩 申请免考理由 补考 备注 优秀 良好 及格 不及格 优秀 良好 及格 不及格 开学初，各科教师花了近两周的时间进行了摸底调查。按学员现状，组织安排教材，拟订教学计划，进行统一教学与分层教学（即成立学习辅导小组）相结合，制定了教学进度表。 期末，对于学员能否接受考核，该怎样考核？我们选择语音班和歌咏班作为试点，语音班在老师讲清为什么要考、考什么、怎样考三个问题后，发下书面问卷，愿意接受考核的打“√”。受查对象29人，愿意参考者20名，占69%。 歌咏班在学校领导的带领下，邀请专业人员、任科教师相结合组成考评小组，列出考核评分标准：①音准。②表情。③节奏。④共鸣。按这四项要求，由组长以上干部带头上台演唱，接受考核，结果越考激情越高，有的主动参与伴舞，有点积极献花祝贺，更有甚者争夺话筒抢考，考核成为了学员个人才艺表演的舞台。参考总人数共55名，经考核组综合评定，得出一等奖2名，二等奖4名，三等奖10名，即优秀等级16名，占总人数的29%，其余良好等级28名占51%，及格等级11名占20%，符合两头小，中间大的客观规律。通过试点，学校坚定了对考核工作的决心和信心。 此外，我们根据老年大学的特色和老年群体的特点讲究考核方式。根据学科特色确定知识技能科以开卷、闭卷相结合；书画作品展和教师点评相结合；英语、语音表述日常用语和简单会话（朗读）相结合。体艺科确定必知乐理、必唱歌曲和自选歌曲相结合；舞蹈基本功、规定舞蹈与自选舞蹈相结合。这样把考核作为了个人才艺展示和学习成果汇报的形式，考核结果经考评组综合评定，以原调查摸底为基础＋考核成绩＋平时学习态度确定等级，上报教务处。 二、大力推广第二课堂，充实考核方式。 在搞好校内考核的同时，我们紧抓校外，开创第二课堂促进学员素质和教育质量的提高。根据十七大会议精神，科学发展实践观，为建设小康渔农村尽绵薄之力。我们借春秋游活动，组织各班走向渔农村社区。合唱班、民族舞班等学员到茅洋、螺门、塘头、樟州社区，送文化——图书资料，送文艺——搞联欢，送作品——书画、摄影，展示普陀老年大学的风采。学员们说，走进社区听到、看到渔农村一番新气象，这是课堂内学不到的知识，受不到的教育。 国画班学员在春光明媚、鸟语花香的季节，去欣赏大自然，描绘大自然美景——实地写生。语音班学员去沈家门新岛开发地——鲁家峙参观游览，并借学员住宅庭院，用普通话交流参观感受，朗诵佳作。歌咏班学员去塘头社区、“沈清孝女园”