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帮学生写出正确的英语小短文 ——小学生英语写作能力培养的点滴体会 金湖县实验小学 张兴华 【摘要：牛津小学英语“Fun With English”在学习完成3A 到6B 的所有内容后，根据新课程标准的要求和教材的设计意图学生应该能够理解和表达下列话题的简单信息：个人情况，家庭，朋友，周围环境，日常生活，学校生活，爱好，天气，食品，节假日，服装，职业等等。如何在起步阶段抓好学生的写作水平、培养并提高他们的写作能力，并让学生易于动笔，乐于表达，是写作教学的一大重点，也是摆在教师面前的一个“难题”。为解决这个难题，本文以Fun With English 6A和6B 为例，谈谈笔者在教学中对于学生英语书面表达能力培养的几点做法。】 【关键词：英语 】 牛津小学英语“Fun With English” 是一套贴近学生生活，与学生身边事息息相关的教材。在学习完成3A 到6B 的所有内容后，根据新课程标准的要求和教材的设计意图学生应该能够理解和表达下列话题的简单信息：个人情况，家庭，朋友，周围环境，日常生活，学校生活，爱好，天气，食品，节假日，服装，职业等等。往往学生在对于以上话题的理解方面都能轻松达到预期的目标，而对于运用所学的内容对话题进行简单的书面表达总是会出现无话可说，词不达意，或是语法错误层出不穷，中式英语翻译的种种问题。面对这些问题，我们教者必须静下心来去思索如何帮助学生解决这些问题，如何在教学中提高学生的英语书面表达运用能力。在此笔者粗浅地谈谈在这些年的教学中一些或多或少起到作用的做法。 教材了然于胸，有的放矢。???? 教材是学生每天接触到最重要的学习知识、提高能力的文本。教师只有吃透教材，善于发现蕴含在教材中的宝藏，才能更好地驾驭教材，发挥教材的优势，引导学生借鉴教材中相关的语言表达、文体格式、情感体现，使其掌握写作方法和技巧，提高写作能力。当开学拿到教材后，我首先就要吃透教材，了解整册书的基本框架，及话题功能确定本学期学生必须掌握的作文类型. 如Fun With English 6B，学生必须掌握的话题有： 1.Talk about two people , two objects or two actions with comparatives of some simple adjectives and adverbs. 2.Be able to ask the way and show the way 3.Talk about seasons 4.Talk about plans 5.Be able to write a letter to a friend 当确定了作文教学内容之后就制定本学期写作教学计划，让教师的教和学生的学都有目标性、并且循序渐进具有整体性。 二．词汇是基石，夯实每一步。 所有的英语教师对于词汇教学一直是很重视，但为什么在进行英文写作时，有的学生可以下笔如流水行云，有的学生则万语千言无从下笔呢？很大程度取决于教师有没有指导学生进行词汇积累。由此可见，词汇是写作的基础，培养小学生的词汇学习策略，逐步积累词汇，对于提高小学生的英文写作能力十分重要。下面就笔者在教学中的心得，提供一些相关的建议：1.在平时的教学中，注重引导学生对相关单词间的联想。让学生在学习新单词的同时复习旧单词，逐步积累词汇。2.在写作课时，教师应将相关的词汇归类。让学生有目的地复习。如：在6B Unit 1的 My best friend的作文课中，作文中可以进行外貌方面的比较和介绍，还可以谈谈彼此的兴趣爱好， 以及擅长学科等等；在6B Unit 5 The Seasons的My Favorite Season 的作文课中，作文中可以介绍喜欢季节的天气、穿的衣服、可以做的活动，以及可以说说去年的这个季节你做了些什么等。老师就可以将这些单词都重点的复习，并让学生再次记忆。学生只有会写会用这些单词，才能运用这些单词写出文章来。 三 、点、线结合教学，培养语言运用能力。 英语与汉语一样存在着一种最简单的联系，这种联系无非就是：词—词组—句子。有不少学生写英文短文，将汉语句子逐一对照译成英语单词，拼凑成句子。如，句子：夏天非常热，我很喜欢在夏天游泳。译文成了：Summer very much hot.I very like in summer swim. 令人啼笑皆非。所以，把好单词关还不能解决问题。还要强化操练句法结构，才能提高正确表达的水平，使小学生的英语写作水平稳步提高。虽然，小学英语教学中不要求讲解语法知识。但我在写作教学中尝试将有关的句法结构进行重点操练解语法，不讲知识，但让学生在强化操练中自然而然地获取语言结构，以便学生在写作时能正确地表情达意。如：在My Favorite Season 的作文课中，我