话题7 如何胜任班组长工作.pptVIP

3. 班级团队需要工作激励和精神激励 （1）目标激励 可用于激励的目标主要有三类: 工作目标、个人成长目标和个人生活目标。要使所选择的目标尽可能多地满足下级的需要，使目标的实现与奖酬、晋升等挂钩，加大目标实现的效价。 （2）工作激励 为了更好地发挥班组成员工作积极性，管理者要善于调整和运用各种工作因素，进行工作设计，如工作内容丰富化和扩大化，创造良好的工作环境，成员与岗位双向选择。 （3）参与激励 通过参与，形成班组成员对班级的归属感、认同感，可以进一步满足自尊和自我实现的需要。 【交流讨论】精神激励就是对班组成员精神上的一种满足和激励，让班组成员能够感觉到来自班级的关怀。我们可以采用哪些精神激励的方法呢？ ①关怀激励：多与班组成员沟通，关心班组成员。 ②尊重激励：尊重下级的意见使班组成员感到自己对于班级的重要性。 ③荣誉激励：及时表扬，发奖状、证书等，满足自尊需要、激发人们奋进的重要手段。 ④榜样激励：在组织中树立正面典型和标兵，以他们良好的行为鼓舞员工，创造业绩。 探寻三 对班级幼儿的认知 对班级儿童自制能力的认识 1 对幼儿学习特点的认识与教育策略 2 （一）对班级儿童自制能力的认识 【交流讨论】你如何看待自由和规则的关系？ 【总结】幼儿从小在一个规则、民主的氛围里生活，会积极主动地行使自己的权利，这样每个幼儿都能享受活动中的自由，有效的规则秩序有益于班级活动的开展。 【思考】如何帮助幼儿遵守班级规则？ （二）对班级儿童学习和发展特点的认识与教育策略 1. 特点认识 【回忆】你认为幼儿的学习有哪些特点？ 【总结】《3～6 岁儿童发展与学习指南》明确指出：3～6 岁儿童学习是做中学（直接经验）；是玩中学（游戏）；直接感知，实际操作；生活中学（生活），亲身体验。 2. 教育策略 （1）角色转变 ① 应由传统的知识传授者转变为幼儿学习活动的支持者 ★ 善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导； ★ 尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力使每一个幼儿都能获得满足和成功。 ②应成为幼儿学习活动的引导者 【案例分析】今天婷婷在娃娃家里晾衣服，她一双双地找出小袜子，分别夹在圆形的衣架上，正晾着的时候发现，“咦，夹满了？”她走到晾衣杆边，把小手帕、小袜子挂在晾衣杆上，有时袜子会滑落在地上，几次以后，袜子总是滑落下来，婷婷有些不耐烦了。 如果你看到了这种情况，你作为老师会怎么办？ ③应从“师道尊严”的架子中走出来，成为幼儿学习的参与者 【举例】医院游戏天天重复着相同的主题，“医生”和“病人”之间的对话也总是那么的相似，如何使医院游戏玩出趣味性，如何对幼儿的现有水平提出挑战，老师决定自己扮演病人去医院排队看病。 （2）行为转变 学 会 尊 重 学 会 示 爱 学 会耐 心 学 会赏 识 ① 学会尊重 作为教师，一定要公平公正地对待班内每一个幼儿，其次要尊重幼儿，“蹲下身子和孩子说话”。 ② 学会示爱 【举例】记得孩子们刚刚入园时班上有个叫壮壮的孩子，经常依偎在我的身边，就连睡觉时也要求我坐在她的旁边陪着他。他摸着我的脸,嘴里还不停地说：“你当姥姥吧！”“你当妈妈吧！”壮壮特别依恋姥姥、妈妈对他的照顾，即使在幼儿园也需要这样的爱。我满足了他的合理要求，扮演不同角色，及时安抚他，他终于甜甜的睡着了。 ③ 学会耐心 【举例】从娃娃家的游戏区里传来了争吵声，“这是我的”，“这是我的”，寻着声音望去，我看到四只小手把花裙子拉的紧紧的，两张小脸涨的通红。我想：“不好，战争要发生了。”正想着过去劝解，突然，他们俩个同时“噗哧”一下笑了，抓着围裙向两边摆动，嘴里唱着：“摇啊摇，摇啊摇，摇到外婆桥。 ④ 学会赏识 【提问】我们在赏识孩子的时候要注意什么？ ★ 要细心地观察和了解，准确、具体说出孩子的表现与成就，把孩子的良苦用心和艰难努力都看在眼里，然后再夸奖孩子。 ★ 赏识表扬要及时。教师要时刻关注孩子的每一点细微的进步，并及时给予夸奖和鼓励，让孩子产生成就感和自豪感。 【作业布置】 1. 如果你当选班组长，你将如何运用班级档案开展班级工作？ 2. 如果你是班组长该用什么样的沟通方式开展班级管理工作？ 3. 试举例说明团队激励的原理。 4. 试举例，如何运用幼儿学习特点管理其群体学习？ 落实纲要精神暨学前教育创新管理高级培训班 落实纲要精神暨学前教育创新管理高级培训班 话题7 如何胜任班组长工作 【案例导入】 阅读教材174页的案例，说说该班组长哪些方面值得我们学习？ 内容提要 ■ 探寻一 班组长的角色认知 ■ 探寻二 对班级团队的认知 ■ 探寻三 对班级幼儿