《圆的一般方程教学设计与反思.docVIP

《圆的一般方程》教学设计与反思 一、教学基本信息 课题：本课选自《中等职业教育课程改革国家规划新教材数学（基础模块）下册》，第八章直线和圆的方程第七节圆的方程的第二课时§8.7.2圆的一般方程。 二、指导思想与理论依据 随着《普通高中数学课程标准》(实验)的实施新课程标准中提出了许多先进的教育理念这些理念对职业高中的数学课程改革和课堂教学具有极强的指导作用然而由于职业教育对象的复杂性在具体的数学课堂教学中应以人为本教学理念2，-1），半径为3的圆的标准方程 二．探索研究： 1.问题引入： 方程(x-2)2+(y+1)2=9为几元几次方程？ （展开整理） 2．将圆的标准方程展开整理： (x-a)2+(y-b)2=r2x2+y2-2ax-2by+(a2+b2-r2)=0 令D=-2a，E=-2b，F= a2+b2-r2，则 x2+y2+Dx+Ey+F=0 注意： ①圆的方程是二元二次方程； ②x2、y2的系数相等； ③不含xy项。 3. 用配方法将圆的一般方程化为标准方程： x2+y2+Dx+Ey+F=0 ④D、E、F满足 3. 圆的标准方程和一般方程可以相互转化： x2+y2+Dx+Ey+F=0 常数D、E、F与a、b、r之间的关系： r2=a2+b2-F 三．合作交流： 问题一：将下列圆的标准方程化为一般方程： （1） (x-3)2+(y+4)2=4；____ （2） (x-2)2+y2=9； ____ （3） x2+(y-1)2=3； ____ （4） x2+y2=5； ____ 问题二：下列二元二次方程是否表示圆？ （1）2x2+y2-2x+3y-6=0;_____ （2）x2+2xy+y2-3x+5y-1=0; ____ （3）x2+y2-2x+4y+5=0; _____ （4）3x2+3y2-6x+12y=0; _____ 问题三： （1）圆的方程一定是二元二次方程吗？ （2）二元二次方程一定表示圆吗？ 问题四：已知圆的一般方程，如何求圆心坐标和半径？ 四．知识应用： 1.例题讲解： 例4．求下列各圆的圆心坐标和半径: (1)x2+y2-6y=0; (2)2x2+2y2+8x-10y=0. 解：(1) 解法一 设圆心的坐标为（a，b），半径为r， 由圆的一般方程得 ： D=0，E=-6，F=0 而 r2=a2+b2-F=32 所以，圆心坐标为（0，3），半径为3 (2) 解法二 （配方法） 2x2+2y2+8x-10y= x2+y2+4x-5y=0 (x2+4x)+(y2-5y)=0 (x2+4x+22)+[y2-5y+]-22-=0(x+2)2+(y-)2= 从而得出圆心坐标为（-2，），半径为 2.课堂练习： （1）圆x2+y2-3x=0的圆心坐标是______，半径_____； （2）圆x2+y2+4x-6y=0的圆心坐标是______，半径_____； （3）圆2x2+2y2+2x-2y-5=0的圆心坐标是______，半径_____； （4）圆x2+y2-6x+2y=0的周长是_____，面积是______. 五．课堂小结： 1． 圆的一般方程； 2. 圆的一般方程与标准方程的互化. 六． 课后作业： 1.课本P107 习题8-7 A组 1（4）（要求分别用两种方法解答）； 2.另外：考三职生的同学附加B组1（1）（4） （要求写出详细的解题过程）. 教师提问 提出问题，引导学生展开整理 引导学生对圆的标准方程展开整理，归纳得出圆的一般方程的形式 提出问题：圆的一般方程满足的特征有哪些？ 复习配方法，引导学生用配方法将圆的一般方程化为标准方程. 师生共同归纳圆的标准方程和一般方程可以相互转化. 多媒体呈现问题，根据学生的回答情况分析讲评 第（1）小题用常数D、E、F与a、b、r之间的关系： r2=a2+b2-F 来解；第（2）小题用配方法来解. 出示练习题，讲评学生的解题过程. 提问小结. 出示作业. 学生回答 学生展开整理，猜想结论：圆的方程是二元二次方程 学生展开整理，展示整理结果 学生观察讨论，归纳得出圆的一般方程满足的特征①②③. 学生回忆配方法，讨论得出圆的一般方程满足的特征④. 师生共同归纳圆的标准方程和一般方程可以相互转化.