勾股定理的逆定理教学反思.docVIP

勾股定理的逆定理教学反思 反思一：勾股定定理的逆定理 一、本节课的的成功之处: 本节课以活动动为主线,通过从估算到实验验活动结果的产生让学生过程程,最后回到解决生活中实际际问题,思路清晰,脉络明了了。 :活动1问题:据据说古埃及人用下图的方法画画直角:把一根长蝇打上等距距离的13个结,然后以3个个结,4个结、5个结的长度度为边长,用木桩钉成一个三三角形,其中一个角便是直角角. ,如果果围成的三角形的三边分别为为3、4、5.有下面的关系系“32+42=52”.那那么围成的三角形是直角三角角形. 2、体现了“数学源源于生活,寓于生活,用于生生活”的教育思想;突出了““特征让学生观察,思路让学学生探索,方法让学生思考意意义让学生概括,结论让学生生验证,难点让学生突破,以以学生为主体”的教学思路。。例如:命题2 如果三角形形的三边长a,b,c满足aa2+b2=c2那么这个三三角形是直角三角形. ,欲过基线MN上的一点点C作它的垂线,可由三名工工人操作:一人手拿布尺或测测绳的0和12尺处,固定在在C点;另一人拿4尺处,把把尺拉直,在MN上定出A点点,再由一人拿9尺处,把尺尺拉直,定出B点,于是连结结BC,就是MN的垂线. 3,4,5作作出了一个直角,能不能用其其他的整数组作出直角呢? :可以,例如7,24,225;8,15,17等. 3、在本节教学活动过程中中,我经常走下讲台,到学