科学和思想的力量 (2).docVIP

总第22课时 《科学和思想的力量》学案 编写人：王文静 编写日期： 年 月 日 教案部分 教学目标 一是通过伏尔泰等启蒙思想家的主张在近代社会发展过程中的重大作用，让学生感受到意识形态在社会发展中的能动性，以培养学生树立并能正确运用辩证唯物史观在未来建设、改造社会的能力； 二是引导学生分析认识牛顿、达尔文、爱因斯坦、居里夫人等科学家取得科技成就的原因，使学生养成善于思考、观察、动手和勤奋等进行科学研究所必备的初步能力。 重点：科学的革命。 难点：思想启蒙的火种。 教学过程 导入新课 请同学们阅读导入框部分的内容。 欧洲中世纪的封建教会受到猛烈的抨击。这件事就发生在18世纪时期，其中出现几位著名的启蒙思想家。 一、思想启蒙的火种 18世纪，伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭。 历史背景：18世纪，法国的旧制度衰败了，资产阶级、工匠、城市贫民、农民与封建地主阶级矛盾激化。 资产阶级根据不同人的要求提出了不同的看法。 伏尔泰：反对封建专制制度，主张由开明的君主执政，强调资产阶级的自由和平等；批判天主教会。 孟德斯鸠：提出三权分立学说（行政权、立法权、司法权）互相独立监督；天赋人权学说。 卢梭：否定封建王权，人民有权推翻它。（社会契约论） 影响：对封建专制制度和天主教会的猛烈抨击和对“自由”“平等”思想的传播，促进了思想解放运动，为新兴资产阶级在政