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浅谈如何提高聋生证明推理能力 乌鲁木齐市聋人学校 胡艳 摘要: 平面几何是初中数学重要的内容之一。而关于平面几何的解题技巧和方法对聋生来说是一种极大的挑战。尤其当遇到几何证明题的时候，他们往往会产生畏惧心理，有时甚至选择放弃。因为大部分聋生的数学阅读能力和记忆力较差，对平面几何的定义、定理理解不准确，不会运用，数学符号意识薄弱。因此帮助聋生提高证明推理能力势在必行。 关键字：证明推理、激发兴趣、定理、几何语言 平面几何是初中数学的重要内容，而提高聋生证明推理能力是平面几何的教学目标之一。有聋生数学教育经历的人都知道，聋生在证明推理方面极度欠缺。他们缺乏解题自信，数学阅读能力和记忆力较差，数学符号意识较弱，因此我们在课堂上要有意识地激发学生学习平面几何的兴趣，帮助他们树立自信心，加强对公理、定理理解记忆和运用，强化数学几何语言的运用，从而提高聋生证明推理能力。 一、激发聋生对平面几何的学习兴趣 ①兴趣是人积极探究某种事物的认识倾向。它可以激发和引导人们的关注、探索、发现各种事物的底蕴，同时也影响人的学习效率。物理学家爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”为让聋生主动投入学习，积极地想办法去解决几何问题，教师在教学中要注重培养聋生对平面几何学习的兴趣。 1、增强师生情感交流，树立信心 作为一名聋教育的数学教师，当您遇到学生对你的提问答非所问或者作业一塌糊涂的时候，您是否很生气，有时候甚至会冲动地批评他们呢？那么请您收好您的这些情绪，因为聋生情感脆弱，无意的批评可能会让他失去信心，对数学学习彻底失去兴趣。我们知道这些聋孩子成绩差，大多数是由非智力因素造成的，因此在教学中，我们对他们要和蔼，热情，有耐心，有包容，使他们感到温暖，感受到老师对他们的关注。从而进一步取得学生的认同和信任，缩短师生间的距离，建立良好的师生关系。良好的师生关系是一节课的关键，它有助于营造轻松愉悦的课堂氛围，有利于学生获得更大的进步和发展。 2、发现闪光点，增强自信 著名电影《音乐之声》有句台词：“上帝为你关一扇门，定会为你开一扇窗。”聋孩子失去了听力，必然会有其他方面非常出色。作为教师要善于发现聋生的闪光点，最大限度开发潜能，促进个体发展，提高学习兴趣，激发求知欲，从而补偿了聋生灰心丧气，自卑、怯懦的性格缺陷，使聋生全面发展，超越障碍、提高身心发展水平。 --------------------- ① 任勇 《中学数学学习指导的研究与实践》 航空工业出版社 2002年10月 3、借助直观教学手段，调动学习兴趣 平面几何多为抽象、枯燥的几何符号，聋生学起来吃力、枯燥、乏味，严重导致大多数聋生产生厌学情绪。我们知道②聋生在抽象思维方面存在的缺憾在直观教学的教学情景中可以得到补偿。因此我们要借助直观教学手段，调动聋生学习积极性。教育学家蒙台梭利说过：“儿童喜欢操作教具，并从教具中得到满足与乐趣，毫无厌恶与疲倦的表情。”所以在课堂上，我们要善于运用直观教具和现代化多媒体手段激发聋生学习兴趣，提高参与度。 4、注重授课技巧，激发聋生求知欲 数学是一门严谨、逻辑性强的学科，但它不乏有丰富多彩的素材。所以在教学中，要善于整合教材，搜集详细的数学史料，有趣的数学问题，结合聋生心理特点，将这些融入教学中，用生动的事例及故事激发学生兴趣。其次，上课也是一门艺术，我们在讲解时，要重视艺术美。手势语不仅要清晰，还要干净利落，面部表情丰富，讲解富有激情，言简意赅，富于变化，使学生不再认为上数学课就是在催眠，而是让他们感受到你站在讲台上的魅力，数学的魅力，是一种享受。 二、强化几何公理、定理的积累与理解运用 公理、定理是数学运用的依据，公理、定理的积累、掌握与运用是提高聋生证明推理能力的关键。因此，我们在教学中注重加强聋生对几何定义、定理的积累、理解运用，使他们在解决几何问题时，都有依有据。 1、加强对公理、定理的理解记忆 积累几何公理、定理是提高聋生证明推理能力的关键之一。但是在聋生中存在一个普遍现象: 前几天刚学的定理，当你提问时，他们会摇头说：“不知道”。 ③聋童的语言发展和知识的积累特别迟缓。他们记得慢，忘的快。聋童的记忆从敏捷性、持久性、正确性和准备性四个方面来说整体不如正常儿童，因此我们要让聋生真正理解定义、定理，强化记忆。 几何中的公理、定理等比较抽象，对于聋生来说，初步接触更是难以理解。作为教师，需要把抽象转化为形象，让我们的学生更容易接受。这就需要举实例、打比方、画草图、做实验等方法，借助教具，让学生在动手实践中形成直观思维，增强推理意识，提高聋生的推理水平。让聋