振戎中学九年级提质方案.doc

洱源县振戎民族中学2014—2015学年 九年级提高教学质量实施方案 一、指导思想:  教育教学质量是学校的生命线。多年来，通过全校师生的不懈努力，学校办学水平得到了上级主管部门和社会的肯定，学校的办学理念，育人主张得以很好地彰显。在新学年，我们将加大力度强塑学校教学质量意识，向严格管理要质量；向过程细节要质量；向常规要质量；根据学校实际，扎扎实实抓好教育教学工作,保证应有的升学率和高分率，办人民满意的教育，根据洱源县教育局2014年46号文件《关于进一步加强学校管理提高教育教学质量督查工作的通知》和右所中心校的安排，结合我校实际，特制订2014—2015学年九年级提高教学质量实施方案。 二、现状分析：  根据本届初三学生学习状况的实际，可将学生学习水平分为五层： 第一层次：尖子学生（总分优秀培养对象），全年级25人左右，原八年级下学期期末统考成绩总分750分以上（原来考试科目9科）。 第二层次：中上学生，全年级93人左右，总分749-600之间 第三层次：中档学生及在及格线徘徊学生（高中升学培养对象），全年级72人左右，总分599-500分之间（原来中考的7科）。 第四层次：学习有一定困难学生，全校90人左右，总分499---400以下。 第五层次：学习基础很差，学习困难学生，全校120人左右，总分400分以下。 三、目标定位： ▲总体目标：总分优秀人数700分以上争取达3人，600分以上比例达23%，高中上线人数比例达超41%，完成职中招生。 ▲学科目标：各学科平均分在去年基础上上升三到四位。 四、保障条件 1、明确重点。  坚持抓中等生，带中下等生，助推学困生，分类推进共同提高的原则，不断提高尖子学生的水平和能力；把目标（重点）集中在中等生的攀升、及格率的提高上。①跟踪“临界生”。②追踪“跷脚”生。（偏科、薄弱科目、尚有提升空间学科）③关注“情绪生”（起伏波动较大学生）。④严管“多动生”（行为习惯比较差的学生）⑤关心“落后生”（管理难度大，思想放松的学生）。 2、分层施教。 针对本届学生进行分层辅导，一是课堂实行分层教学、作业实行分层布置。 3、齐抓共管。  营造良好的学风是取得成绩的保证。以班主任为主，各任课教师协助，形成齐抓共管的学风管理模式。(1)抓好班级日常管理。确保正常有序的班级教学环境；结合综合素质考核对学生实行量化管理；政教处积极配合，抓好对九年级学生的纪律教育。 (2)加强家长交流沟通。取得家长的支持。(3)加强心理素质教育。学生决胜中考，除智力因素外，心理因素尤为重要。以鼓励为主，提高竞争意识，树立学习信心，既要让学生明确自身的实际，社会的发展和经济建设需要各个层次的人才，“天生我才必有用”，又要让学生明确中考是选拔考试，是一场竞争，是人生征途上的分水岭，是综合能力的较量，其结果必然优胜劣汰，让学生及早做好心理准备；后阶段以多种形式消除恐惧、紧张情绪，以良好的心态面对中考。（4）形成齐抓共管机制。（5）建立落实承包责任。领导小组成员包3个学生，每位任课教师教师包2个学生，从学生的学习成绩、学生的行为表现、思想状况、身体健康状况、家庭状况，一包到底，每周和学生沟通至少一次，每月和家长沟通一次，承包的教师和班主任随时联系，反映情况，制定帮教措施。最大限度的调动学生和教师的积极性。 4、立足常规。  狠抓课堂，优化教法，指导学法。一是发挥教师自身作用，抓好备课关；发挥教师主观能动作用，抓好上课关；结合学生实际，重视方法研究，抓好学生学法指导关。二是学校管理要从常规抓起，要及时反馈学生对教师的教学要求；突出对教学常规的检查。三是要坚持不懈地做好辅优补差工作。抓差生，做好差生转化工作，采取低起点、小步子，鼓励他们战胜学习上的困难，指导他们改进学习方法；抓优生，加大训练，引导他们自学，解答他们的疑难问题，让他们向高层次发展，抓边缘生：一类是边缘合格生，另一类是边缘优生，这两类学生要集中精力抓好，对他们要因材施教，要“四优先”：课堂提问优先，作业批改优先，课外辅导优先，家庭访问优先；“五跟踪”——思想跟踪，课堂跟踪，作业跟踪，测试跟踪，学法跟踪。通过努力，使大部分边缘生在考试中取得长足进步。四是注意捕捉考试信息，了解掌握九年级学业水平考试动态，研究课程标准、考试说明，充分利用征订的有价值的中考教辅，有效提高课堂效率，努力在课堂上渗透九年级学业水平考试信息。五是保证教学时间。 5、团队合作。  一个音符无法表达出优美的旋律，一种颜色难以描绘出多彩的画卷。对教师团队来讲，更需要加强合作，凝铸力量，变个人优势为团体优势。老师间经常讨论，合作共进。积极发挥集体智慧，发扬备课组团队协作精神，统筹安排各班的教学工作。 ⑵统筹安排 统筹安排教学内容。制定好考前的所有