德育引领 技能优先.docVIP

德育引领 技能优先 ——中职学校学生培养路径探索 中等职业学校生源素质差是当前普遍的难以回避的现实，如何在这样的生源基础上培养合格的初中级技能人才，是各级各类职业学校面临的课题。我们经过多年的探索，形成了“德育引领、技能优先”的工作思路，取得了较好的效果。 一、德育引领，学做真人 德育为首是贯彻教育方针的要求，更是职业学校培养合格学生的内在需要。学校德育工作围绕一个中心，即学生养成教育，教会学生如何做人；贯穿一条主线，即职业道德教育；依靠一支队伍，即班主任队伍；形成一个链条，即“校长－副书记－政教处－团委（学生会）－班主任”这个工作链条；坚持两个结合，即道德说教与道德实践相结合，疏堵结合；依托六个阵地，即学校广播电台、业余党校、业余团校、校园精神文明培训班、班会团队活动、读报活动；创新德育载体，即以各种传统和非传统方式渗透德育，主要活动载体有：升旗仪式、迎新晚会、文明系列创建评比、法制教育、国防军事教育、德育主题活动、职业与创业意识教育等；开展德育研究，学校是全国德育研究实验先进单位。结合市“四城创建”、平安校园建设等要求，持久开展校园文明创建活动。每周一的升旗仪式必讲文明创建，主题班会、班级黑板报、学校宣传栏每周推出文明创建新内容，每天小清扫，一周大扫除，设计制作48块励志、警示宣传牌，文明寝室、文明班级一周一量化一周一公布，申报创建市教育系统“文明寝室”、“文明卫生校园”、“依法治校示范校”、市级“绿色学校”和市级“最佳文明单位”，学校文明创建实现有序推进。办学以来，学校无刑事案件发生，无安全事故发生，实现了保师生平安、保一方稳定的目标。2011年九名同学光荣加入中国共产党，一批同学受国家级、省市级表彰、一名同学当选为省学联代表。 二、技能优先，成为能人 针对学生学习基础差、学习能力欠缺的现实，根据中职教育发展的新趋势、新要求，学校不断推进以专业能力为本位的教学改革，同时大力探索中职文化基础课改革举措，获批省级改革试点。在教师配备、教学计划、课程设置、教材选择、教学方法、教学手段、考核评价等各个环节中，贯穿专业技能培养和人文素质培养这一核心。 以“双师型”教师培养为重点，加强教师队伍建设。鼓励教师进修学习，先后选派十多位教师参加国家级骨干教师、省级骨干教师培训，培训资金达十万元。学校形成了以鄂州名师、省级骨干教师、市级学科带头人为核心，以“双师型”教师为骨干的教师队伍，教学、科研能力得到较大提升。 以激发学生学习兴趣为出发点，改革教学内容。开设法律基础、人际关系学、心理学、书法、计算机基础、普通话、形象训练、礼仪、职业道德与就业指导等公共课，全方位提升学生综合素养；专业技能课和实习见习课的比例达到总教学时数的一半，按企业操作规程和对员工的技能需求组织教学。 以提高教学效率为突破口，改革教学方法。注重多媒体教学手段与课程的整合，发挥网络资源优势，专业技能课采取“演示－操作－辅导纠正－巩固操作”的教学模式，以形成能力为追求，实现专业技能教学阶段达标计划。根据不同专业特点和学生基础，采取分层教学、模块化教学等方式，教学效率显著提高。 以能力评价为核心，改革技能考试方法。学生按专业技能阶段达标计划上设备考试，在单位时间完成加工或设计任务。各专业根据部颁计划制定专业技能阶段培养达标计划，专业技能课考试就按照阶段达标计划要求来组织。如，机械加工专业，钳工考试就要求学生在单位时间完成一个组合模的加工，车工完成一个零件加工，学前教育专业，学生即兴完成一个舞蹈、一个即兴伴奏、一个故事讲述、一个手工制作等，计算机专业完成一个动画制作。考试采取人人过关，评委评分的办法，同一个专业不同班级不同教师教得学生一起考试，对教师、学生都是以个很大的促进，每一次考试都成为了一次全员参与的比赛。 以赛促学、以赛评学、以赛奖学、以赛评教。普高有高考，中职有大赛。学校形成了班赛、级赛、校赛、市赛、省赛多个层次比赛，班赛在班级日常课堂教学中贯穿组织，全班学生参与，级赛在同专业、同年级中组织，以班为单位组队参与，校赛则是同专业、不同年级间组织，以年级为单位组队参与，市赛由市教育局组织，以校为单位组队参与，省赛由市赛的前三名组队参与。层次不同的技能比赛，让每个学生都有参与展示的机会，是对学生学习的促进、评价，也是对教师教学的评价，运用比赛结果来奖励教学突出的师生。 改革后，教师的理论讲授也搬到了机器旁，学生每天有一半的时间在实训车间操作，学生学习主动性和学习兴趣得到极大增强，主动要求双休日到实训车间进行操作训练。在学期末的专业技能考核中，50%以上的学生达到了优秀等次，在专业技术资格鉴定中，85%的学生达到中级工水平，10%的学生达到高级工水平。2010年全省中职技能大赛中，我校危安琪、姜秀同学分别夺得计算机动漫设计、数控车工三等奖。近两年，学校机械加工、数控技