如何让合作探究学更有效.doc

如何让合作探究学习更有效 ? 如何调动学生合作探究的积极性？ 提交学员信息：宁玉花 山东省德州市德州临邑临南 提交时间：2012年03月 30日 星期五 20:20 提交内容： 课堂上，在组织学生小组讨论合作探究时，总有一部分学生不能积极参与进来，仿佛置身事外，我该怎么办？ ? 怎样有效地开展小组合作学习？ 由李静 小学语文发表于2012年03月 27日 星期二 14:48 新课程标准中要求学生合作探究的学习方式。那么，怎样有效地开展小组合作学习？ ? ? 合作探究是新一轮课程改革提倡的教学理念，很大程度上是区别于中国传统的“讲读”—“练习”的学习方式的。 如何使合作探究学习更有效。我想应该是在“探究点”上下功夫，找到学生喜欢探究的问题，学生自然有探究的愿望，整个探究过程也就有效了。 语文课如何引导学生探究。一是让学生提出问题。二是教师带领学生梳理问题。三是共同解决问题。四是归纳解决问题的方法。 以我设计的“说明书群文阅读”为例来看探究式学习。 “说明书” 教学设计 李怀源 ? 阅读材料 1.“药品说明书”（保健口服液、枇杷止咳糖浆、阿莫西林颗粒） 2.“产品说明书”（电视遥控器、微波炉、豆浆机） 3.关于说明书的说明书（网络上搜到的“药品说明书”和“产品说明书”的相关文本） 阅读目标 1.阅读具体文本，了解“说明书”的文体特点。 2.通过多文本阅读，探究“说明书”的结构形式。 3.在阅读比较的过程中，归纳阅读“说明书”的一般过程。 4.学习写说明书，增加对说明书的写作了解。 阅读过程 一、问题导入。 1.教师出示“风油精”“藿香正气水”“感冒胶囊”“安神补脑液”等说明书，让学生以小组为单位，找出能够治疗“失眠”的说明书。 2.小组活动。 阅读说明书，进行交流。 3.汇报交流。 【设计说明：以解决教师困惑的形式，架起药品说明书与生活的桥梁。激发学生阅读说明书的兴趣。通过交流汇报，了解阅读说明书需要提取主要信息。】 二、了解“药品说明书”的特点。 1.了解带有“书”的文体。 出示：通知书、建议书、申请书、倡议书、合同书、规划书等词语。让学生思考：包括说明书在内，这些词中为什么都包含“书”？ 举例：入学通知书、申请书、建议书。 讨论：带有“书”的都是一种文体，具有一定的格式。 2. 自由阅读药品说明书。 发放阅读材料一，学生自由阅读。 3. 归纳特点。 让学生归纳药品说明书的格式，并且说出是如何归纳的。 【设计说明：通过出示带有“书”的词语，出示集中类型的文本，让学生体验到说明书是一种文体，应该具有一定的结构形式。学生自由阅读，对3份说明书进行比对，经过筛选，获取主要信息，归纳出药品说明书的一般形式。】 三、了解“产品说明书”的特点 药品说明书包含了这些部分，那么其他说明书是否也是按照这样的形式来写的呢？ 1.排列产品说明书 把“遥控器”“微波炉”“豆浆机”的说明书打乱顺序，去掉页码，发给学生，让学生根据自己的规律，把说明书进行排列，分出3份说明书。 2.阅读产品说明书 学生自由阅读“遥控器”“微波炉”“豆浆机”的说明书。 3.归纳产品说明书的结构特点。 产品说明书由哪几部分组成？每部分重点介绍哪些内容？ 【设计说明：学生根据前面对说明书组成部分的了解排列产品说明书，这样学生对产品说明书进行总体感知。阅读产品说明书，通过3份说明书的比较，了解产品说明书的结构特点。】 四、阅读说明书 1.归纳说明书的特点。 “药品说明书”和“产品说明书”的每一部分是否一致？找出这两种说明书共同之处。归纳出一般说明书的结构特点。 2.如何阅读说明书 通过归纳，知道了说明书由几部分组成，每一部分重点介绍什么内容。 小组讨论：读者在阅读说明书的时候，应该注意什么？把讨论结果记录下来。 【设计说明：根据阅读经验，通过比对“药品说明书”“产品说明书”，找出两类说明书的“交集”，抽取说明书的特点。讨论、记录，让学生总结记录阅读的方法，积累经验，为他人阅读说明书提供帮助。】 五、学写说明书 1.写一份说明书。 写一份“如何使用和阅读说明书”的说明书。 讨论：这样的说明书应该包括哪几部分？每部分的重点是什么？阅读时要注意什么？ 2.反思评价。 （1）小组内互相评判：这份说明书是否说明白了？ （2）出示：百度文库中《药品说明书》《产品说明书》的说明文字，学生自己对照相关文字，看自己的说明书。 （3）全班交流。 跟阅读材料三中的说明书对比，了解自己说明书写得怎样？ 推荐小组内优秀的说明书。 【设计说明：学习说明书，是在了解说明书的基本结构的基础上进行的，需要学生进一步运用说明书的结构，同时把自己的阅读经验融合进去，告诉其他读者如何使用和阅读。学生阅读他人作品，进行讨论交流，对说明书有更多领悟。对照网络上的相关文本，获取成功的乐趣。】 ? 让学生合作探究，教师要充