第一章教學的基本概念.docVIP

教學原理與設計 第一章 教學的基本概念 第一節 教學的意義與規準 教學的意義與規準可以提供從事教學工作者，自我省思教學目的與衡鑑教學品質。 壹、教學的意義 一、字義上的意義 說文解字的解釋： 教學的字義在說文解字的解釋為「教，上所施，下所效也；學，覺悟也(知不足)」。 英文相關字的解釋： 教學的英文為「teaching」、「instruction」，從英文相關字的解釋，教學的意義與token、learn、impart、educate四個字關係密切。 Token是「表徵物」之意。 Learn為「學習」之意。 Impart為「注人」之意。 Educate為「引出」之意。 二、專家學者的定義 我國專家學者 教學是：「教師依據學習的原理原則，運用適當的方法技術，刺激、指導和鼓勵學生自動學習，以達成教育目的的活動」。 外國專家學者 教學是：「教學是開始一種複雜、多樣化和著實不可思議的活動」。 貳、教學的規準 教學的規準，可以提供教學者衡鑑自己的教學內容與品質。 一、普遍性的規準 認知性、價值性和自願性是英國教育學者皮德斯所提出來的。 認知性 教學的認知性是指教學內容應合乎事實，且能經過其他人物、時空的驗證。 價值性 教學的價值性是指教學結果有其意義性及道德作用。 自願性 教學的自願性是指教學過程能合乎學生的學習意願與動機。 二、專業性的規準