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浅谈如何让高中生物课生动有趣 摘 要：学习兴趣是学习活动的重要动力，为了使学生的学习愉快，教师要通过多种方法让高中生物课变得生动有趣。 关键词：生物学习；有趣；方法 中图分类号：g630 文献标识码：a 文章编号：1003-2851（2012）05-0041-01 高中生物课内容比较抽象，有些内容很难，而学生的初中生物知识又极度欠缺，这给教学带来很大难度。如何让这样的高中生物课变得生动有趣，是高中生物教师必须钻研的问题。现经教学实践介绍如下。 一、培养学生学习生物的兴趣 学习兴趣是学习活动的重要动力。学生一旦有了学习兴趣，注意力就会高度集中，思维就会异常活跃，学习活动就会随之变的愉快，学生就能高效率地掌握知识技能。反之，就会导致学生在该门学科中学习动力的缺贬和动力水平降低。教师可以讲一些小故事鼓励学生，激发学习兴趣。还可以列举大量的事例，如：近年来洪水泛滥直接造成很多人死亡，国家损失巨大，其罪魁祸首之一是长江中上游森林被大量砍伐。近年来，黄河每年断流达100多天，这是大自然向人类发出的警告。大炼钢铁“炼就”了多少荒山！先围湖造田，后返田还湖，浪费了人民多少血汗。听说过“多利羊”吗？非典是怎么回事？人能患禽流感吗？等等。激发学生求知的欲望，充分调动学生学习积极性。 二、创设良好的课堂教学气氛 课堂教学气氛是教师和学生集体相互作用所构成的一种心理环境，它影响着课堂上师生的思想和行为、教学的效果以及学生个性的发展。实践证明，消极、冷漠、沉闷的课堂教学心理气氛不能满足学生的学习需要，背离了学生的心理特点，造成师生间的不融洽，同学间的不友好，学生往往会产生不满意、烦闷、厌恶、恐惧和紧张等消极的态度和体验。相反，积极、民主和谐、生动活泼的课堂心理气氛则符合学生的求知欲和心理特征，师生、同学之间关系和谐，学生就会产生满意、愉快、互谅互助的态度和体验，在这种积极的态度和体验的支配下，学生就能充分发挥其主动性、创造性和开拓性。 要营造一个好的课堂气氛，还需使教学富有情趣。热烈的情绪与浓厚的兴趣既是产生良好课堂教学心理气氛的原因，也是衡量课堂教学心理气氛的基础。生物界是一个纷繁复杂，多姿多彩而又充满神奇和奥秘的世界。因此，在教学中，我们应不断扩大自己的知识面和提高教学技能，来调动学生的学习兴趣，激发学生学习生物的热情。 同时在备课时，要设计一个好的“开场白”，引起学生的兴趣。教者提出问题：为什么同是维多利亚的儿子有表现型正常的，有患血友病的？为什么英皇族的血友病会传到俄国的罗曼诺夫家族和西班牙的巴本家族？这样引起了学生强烈的求知欲望。接着老师不失时机地引入伴性遗传的有关知识，学生注意力集中感兴趣，产生了好的效果。讲究伴性遗传的知识，学生对前边所提的问题自己就能解释了。 三、采用灵活多变的教学方法及时留住学生 一成不变的教学方法只会让学生厌倦，最终失去听众。以下是几点体会： 1.巧用比喻化疑难。把细胞器比喻成生活中可见的各种食物，例如细胞膜的结构像花生糕：花生米像蛋白质分子，爆米花像磷脂分子，花生米以不同的深度覆盖、镶嵌或贯穿于其中。糖类和atp比喻成家里的粮食和口袋里的现金。高温和低温对酶的影响比喻成人死了和睡着了。 2.口诀谐音助记忆。如人体必需的八种氨基酸记成“甲来借一本异亮色书”。植物必需的七种微量元素记成“旧木桶碰新铁很猛”。有丝分裂时期特点记成“间期复制、前期三体、中期排队、后期分家”和“前期：膜仁消失显两体；中期：形数清晰赤道齐；后期：点裂数增均两极；末期：两消两现从开始。”原核生物：一（衣原体）支（支原体）细（细菌）线（放线菌）蓝（蓝藻）子。植物可再度利用的矿质元素记成“林妹妹用假弹射中老爷”不但记住了着四中元素，还同时记住了缺乏症最先表现在老叶上。 3.重点知识实验化。有识之士都认为：有标本就不用挂图，有实物就不用标本，有动手实验就不用实物。让学生多动手、多做实验其意义远比让学生弄清实验原理本身要好得多。亲自动手实验能大大激发学生的兴趣，学生能通过实验操作发现新问题。若教师认为原理很简单，没有必要做实验，则错过了教育学生的极好机会。长期下去，学生自然就失去了学习的兴趣。另外还可以组织学生制作模型，去郊外、田野和农田观察植物和动物，有条件的学校可以带学生参观自然博物馆、动物园、苗圃、生态公园、科研劳动基地等，让学生在活动中接受教育，陶冶情操，传递知识信息，开阔视野，培养和激发学生爱科学，学科学，用科学的志趣和能力，进一步发展探求大自然奥妙的兴趣。让学生对生物学产生浓厚兴趣，为培养生物学专门人才打下了坚实的基础。 4.难点知识“数字”化。核酸中的五碳糖、碱基、核苷酸种类记为“258”，dna控制蛋白质合成过程中的氨基酸、mrna上的碱基、基因上的碱基记为“136”等。 还可以采用“妙用诗词添兴趣”“科幻法展开联