高考研讨会系列 坚守平民教育的底线课件.pptVIP

监控教学质量 4 备课质量：规范要求、集体备课情况、个人备课情况 听课质量：关注教师和学生状态，关注教学针对性和达成度 评课质量：熟悉好课标准、讲究评课艺术、追求评课实效 督课质量：关注根本问题是否解决、关注是否出现新问题 （2）课堂质量的监控 三、我对教育教学管理的认识 * 监控教学质量 4 解放思想：“学习方式的转变是检验课改的最重要标志” 科学指导：“自主安排、自主整理、自主质疑、自主评价” 关注个体：“学生自主学习能力和意识的养成关键在教师” 走出误区：“自主学习等于自己学习”，“基础差的学生不能 自主学习”，“学生自主学习减轻了教师的压力”等等 （3）自主学习质量的监控 三、我对教育教学管理的认识 * 监控教学质量 4 （4）…… 三、我对教育教学管理的认识 * 四、我在学校管理中的新思考 校长的主要贡献就在于给学校留下健康的文化和优秀的团队 * 价值引领 1 “教育的责任、教师的价值、历史的担当”的教育引领是校长作为教育人的首要目标 四、我在学校管理中的新思考 * 价值引领 1 有保障的学校：教育教学质量是学校的根本保障，在学校事业发 展中至高无上、不可替代 有追求的学校：“责任至重”，实施责任教育、打造责任校园、 铸就责任文化 有灵魂的学校：志在千里的开拓意识、从善贵和的人文情怀、脚 踏实地的拼搏精神 有活力的学校：“问题导学、灵动课堂”。三个特征“问题引导、学生主体、有效思维”；三个目标“规范教学行为、端正教学思想、尊重教学规律”；三个阶段“起步阶段主要抓问题的设置、成长阶段主要抓问题的探究、完善阶段主要抓问题的生产”；三种课型“新授课克服复习化、复习课克服习题化、讲评课克服标准化”；五个环节“预设问题、引导预习，生成问题、神话思考，探究问题、合作学习，提炼问题、归纳总结，反思问题、巩固拓展” 四、我在学校管理中的新思考 * 人才培养 2 只有把下属培养出超过自己的校长才是优秀的校长 四、我在学校管理中的新思考 * 人才培养 2 选拔人才：看人要准、用人之长、启用新人 培养人才：起点要高、要求要严、指导要勤、力度要当 使用人才：放手——放权——放心 管理人才：匹配管理——责权一致，动态管理——能上能下， 协调管理——定位准确 四、我在学校管理中的新思考 * 制度保障 3 制度管理的关键还在人，制度管理的目标就是无制度管理 四、我在学校管理中的新思考 * 制度保障 3 管理体制：年级管理是中心、质量提升是核心 用人体制：全员竞争、末位淘汰、动态调整 评价机制：学生家长评价为主体、行政评价为导向、同行评价 为保障、自我评价为目标 分配机制：班级捆绑考核、学科整体考核，坚决向一线、向骨 干、向贡献倾斜 四、我在学校管理中的新思考 * 一、我的年级管理经历 年级管理是最能锻炼人、培养人、成就人的岗位 。 * 一、我的年级管理经历 栟茶中学的年级管理体制 1 年级管理的核心是教学质量管理 年级主任四位一体：年级重要工作的决策者 年级行政工作的管理者 年级日常工作的践行者 年级教学质量的责任者 特点：快捷、高效，目标、责任意识强； 但是统筹协调有困难 * 一、我的年级管理经历 我的团队在年级管理岗位上的主要业绩 2 2002—2005年，普高扩招第一届，参考901人，本一上 线率79.5%、本二上线96.5%，全国排名前20名校录取首次 大满贯。 2005—2008年，江苏新高考第一届，参考1193人，本一 上线716人，本二上线1092人，在全省、全市、全县领先优 势更明显。 2008—2011年，改革招生政策第一届，参考1185人，本 一上线608人，本二上线1082人，全县唯一超目标的学校。 * 一、我的年级管理经历 栟茶中学成为“全国农村教育的一面旗帜”的办学内涵 3 建 校 初 期：“知耻”校训—爱国精神 50、60年代：“扫地也要扫出全国第一”—进取精神 70、80年代：“四个不计较”—奉献精神 工作苦点累点不计较、担子重点轻