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国家课程标准小学语文实验教科书(苏教版)科(教)研课题312 32、吾生也有涯，而知也无涯——庄子 国家课程标准小学语文实验教科书(苏教版)科(教)研课题 小学低年级学段识字与读写关系的研究 课题研究报告 山东省胶南市人民路小学课题组 薛 萍 于坤聪 庄湘军 王立叶 一、问题的提出 新的世纪呼唤高质量的素质教育，语文教学的速度和质量直接影响着素质教育的速度和质量 21世纪是知识经济时代，学生不能只呆在书本这一个狭小的天地里，它要求学生能走出课本，积极主动地从周围快速获取和交换大量信息知识 对于低年级学生来说，特别是一年级，文章中大量的陌生字，是他们阅读的最大障碍 所以，低年级要以识字教学为重点，加大识字量 二、课题研究的理论依据 新中国成立后，5 0年代初期，就发现了小学语文教学中识字和阅读的矛盾，曾对低年级是否以识字为重点展开讨论 1 956年制定的《小学语文教学大纲》(草案)明确提出识字是阅读的基础 有了这个基础，小学语文科的阅读教材才不致处处受生字的限制，而有可能做到内容丰富，语言精确生动；小学语文科的阅读教学才有可能提高质量和效率 这是对识字教学历史经验的总结 《语文课程标准》总结了历史经验，提出：低年级以识字教学为重点，一、二年级认识常用汉字1 6 00-1 8 00个，其中8 00-1 000个会写 这个识字量