6、气压带带教案第一课时.docVIP

人教版普通高中课程标准实验教科书必修1 气压带和风带的形成 教学设计 学校：乌市第61中 姓名：郭 小 艳 电话 一、课题： 《气压带和风带的形成》—选自人教版高中地理必修1第二章第二节 第一课时 二、教材分析： 本节课的主要内容是气压带和风带的形成。气压带和风带的分布是基础知识，重点是三圈环流和气压带、风带的形成。本节内容不仅是上节课“热力环流”和“大气水平运动”的实际应用，也是后面学习世界气候类型、自然带的形成及分布的基础在教材中有承上启下的作用三圈环流的形成过程图 主要环节 教师活动 学生活动 导入 新课 上课前先给大家讲个小故事： 二战期间，日本放飞了1万个氢气球炸弹轰炸了美国本土，引起美国民众恐慌。那么，这1万个氢气球是怎样飘洋过海，来到美国的呢？今天的课程将为大家揭晓答案。 板书：第二节 气压带和风带 一、气压带和风带的形成 倾听、思考 温故 上节课我们学习了热力环流和大气的水平运动，回顾一下，什么是热力环流？ 答：由于地面冷热不均而形成的空气环流称为热力环流。 引出 大气环流 很好。 如果把热力环流的范围推广到全球，将会表现出怎样的运动状况呢？ 板书：全球性的有规律的大气运动称为大气环流 （板图分析法和假设推理法） 活动1： 前后四人一组进行讨论，根据热力环流原理，完成第（1）小题，并试着把赤道与极地间的热力环流过程表述出来。请两位同学到黑板上完成任务，进行评比。 教师总结： 假设地表均匀、地球不自转也不公转的条件下，最终在赤道与极地间形成了如图所示的单圈环流。 板书： 1、假设地表均匀，地球不自转不公转----单圈环流 经小组讨论，各自在书上标出大气运动方向箭头，并表述其过程；比较赤道与极地近地面气压的高低。 过 渡 想一想，赤道与极地间的这种热力环流是否能够维持，为什么？ 很好！现在我们以北半球为例，进一步假设地球自转，看看全球大气运动状况又会如何变化？ 答：不能，因为地球会自转产生地转偏向力。 三 圈 环 流 （动画演示法、互动探究式讲授法） 三圈环流及气压带的形成： 低纬环流： 赤道地区大气受热上升，于近地面形成（ ）压？ ----所以称此气压带为赤道低气压带。 2、赤道高空大气逐渐积累，分别向南北两侧流动，其中向北运动的大气受地转偏向力影响向哪里偏？ 3、高空的摩擦力小，可忽略不计，因此南风最终于300N高空偏转成（？）风，气流无法北上在此堆积最终在重力作用下被迫下沉，300N近地面形成（？）压。 ----所以在此形成的气压带称为副热带高气压带。 大气于300N近地面分别向南北运动，其中向南运动的一支流回赤道，构成环流。由于处于00-300N属于低纬，所以称为低纬环流圈。 中纬环流和高纬环流： 4、北极地区大气冷却下沉于近地面形成（？）压。 -----所以此气压带称为极地高气压带。 大气于此南下，在600N处与北上的暖空气相遇，暖而轻的气流被迫爬升到冷而重的极地冷气流之上，形成副极地上升气流，近地面形成（？）压。 ----所以在此形成的气压带称为副极地低气压带。600N高空形成（？）压，气流南北分流，分别在300-600N、600-900N形成中纬和高纬环流圈。 教师小结： 加上地球自转条件后，在赤道与极地间形成了三圈环流（低、中、高纬）。全球共形成了七个气压带（四个高压三个低压） 1、低压 2、根据地转偏向力北右南左得出：向右偏转 3、西风、高压 4、高压、 低压、 高压 风带形成： 5、在各个气压带间形成近地面风带，就北半球而言，在赤道与300N间，受水平气压梯度力作用，大气由副热带高气压带流向赤道低气压带，同时受地转偏向力的影响，偏转成（？）风。----称为东北信风带。 （插曲：信风，就是讲信用的风，常年风向不变。在航海路线上，为了确保安全，常选择稳定的信风带航线，而不走多风暴的西风航线，故称信风带为“贸易风”。二战震惊世界的珍珠港事件，日本海军就是大胆地选择了多风暴的西风带航线，出乎意料偷袭成功。） 6、探究活动：按同样的方法，请大家分析出300N与600N、600N与900N气压带间大气的运动方向。 小结： 由于水平气压梯度力和地转偏向力影响在300N与600N、600N与900N气压带间形成西南风和东北风，分别称为盛行西风带和极地东风带。 5、东北风 6、分析并画出300N与600N、600N与900N气压带间的风向。 活动2：画简图 （趁热 打铁） 仔细观察北半球气压带风带的分布特点，画出南半球气压带风带分布简图并标出其名称。请一位同