再造教学过程,提高教学质量205年9月.pptVIP

再造——再次改进 背景 1、日常听课、视导听课反馈，面上存在的问题； 2、直接影响到优质课的评选，常态课的质量； 3、区里分管教学的一位领导说，真愁人的，现在的有些年轻老师，教学方法比那些老教师还老。自己把着讲台从头讲到尾，划拉背，没讲透就开始做题做题。评课都没法评。真不像个年轻老师的课堂。 首先，要虚心学习，要知道科学的教学理念，年轻人不能观念落后，否则不会知道自己的课差在哪； 第二，要重视，不能该知道知道，该怎么教怎么教，要有改变的愿望和态度，不能对课堂一点要求没有，对自己对学生，都是不负责任； 第三，要有悟性，要寻思，这个课名师为什么这么上？先学后教的理念怎么落实到教学的每个环节中？ 从中发现什么问题了吗？ 1、师问生答，怎么开展探究合作？——单一的教与学的双边活动。 2、从学生角度，等着老师。问么说么——没有思考时间；没有主体地位；老师是主角； 3、从老师角度，这节课我讲了这么多，你怎么不会？——老师忙，学生闲。学生光听没想没做甚至有时候走神没听，怎么能会？ 4、从整个课堂看，老师是握紧了主导权，然后学生被动的听讲回答。课堂不是有讨论就是放开了，就是生命化课堂了。学生是课堂的学习的主人，才是生命化的课堂。 放不开 落实不了学生主体性 关键问题 ？ 从学生的角度： 学生连思考时间都没有。哪有动脑的过程？所以只