南方出版社信息技术五年级下册教学计划及全册教案.doc

信息技术五年级下册教学计划 一、教材分析 选用的教材是南方出版社出版的《小学信息技术》五年级下册。此册教材分三个单元，第一单元是网上冲浪，第二单元是文字世界，第三单元是即时通讯软件的学习。 1、知识点介绍重点突出，有详有略，适当分散、更易入门。 2、学习方式为学生构想，更多样。学生的学习内容可以有所选择，尊重学生个性。注重引导学生观察和思考注重知识点的联系、迁移和归纳 3、与学科结合更紧密。 二、学生分析 学生的年龄特点和认知特点来看，五年级学生以直接兴趣为主，对具体事实和经验的知识较有兴趣，对这样的有实物的观察内容比较感兴趣。对他们来说只有有了明确的观察目的任务和实现这些任务的具体方法时，他们的观察才能持久和有效，同时大部分同学都接受过了电脑教育。 三、教学进度安排表 第一周：课堂常规教学 第二周：网络漫游 第三周：网上寻宝 第四周：网络下载 第五周：安全卫士 第六周： 文本编辑好帮手 第七周：小小编辑师 第八周：美化版面 第九周：图文并茂 第十周：朋友你好 第十一周：我的空间 第十二周：虚拟学堂 第十三周：合格网民 第十四周：练习 第十五周：练习 第十六周：考查 第十七周：考核 第十八周：考核 四、教学策略 在信息技术教学中，跳出学科本位,从教育的高处来看信息技术的教学，教学变为充满活力和创意的学习活动 因此，我觉得可以应用以下教学方法： 1、演示法：演示法指的是教师通过“实物”、“图片”、“视频”等特殊媒体把知识信息传递给学生的教学方法。在班级组织形式下的教学，对于基本操作的教学显然不能用“一对一”、“手把手”的教学方法实施教学，只能采用广播方式，把操作步骤、过程展示给学生，学生依此为模仿的对象，进行初步操作的模仿，从而达到基本操作的入门。 2、“任务驱动”教学法：“任务驱动”是一种建立在建构主义教学理论基础上，以学生为主体，实施探究式教学模式的一种教学法。从学习者的角度说，“任务驱动”是一种学习方法，适用于学习操作类的知识和技能，从教师的角度说，是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学方法，符合探究式教学模式，适用于培养学生的自学能力和相对独立地分析问题、解决问题的能力。一般来说，一个完整的任务驱动教学由以下几个过程构成：任务设计、任务布置、学生自主探求任务的完成、任务完成评估。 任课教师：彭仲昆 2014-2-20 第1课 网络漫游　科目 信息技术 年级 五年级 班级 ? 课时 1课时 课型 新授课 时间 ? 课题 网络漫游 教 学 目 标 知识能力品德 　　1．了解IE浏览器的相关知识以及网页和超链接的相关概念。 　　2．学会设置主页。 　　3．让学生欣赏不同的适合小学生的网站和网页，产生美的体验，激发学生学习的兴趣和热情。 教学 重点 难点 　　重点：　　准确输入网址和浏览网页。 　　难点：　　网页的收藏。 板书 设计 示意 框图 　　　　　　　　第一课 网络漫游 　　一、认识“新朋友”——IE浏览器 　　二、浏览五彩缤纷的网页 　　三、网页收藏 教 学 准 备 　　知识准备：计算机基础知识。 　　硬件准备：已经连接到互联网的计算机。 教 学 过 程 教师活动 学生活动 教师意图 时间 　　一、课前导入。 　　同学们，你们肯定都听说过“上网”、“网上聊天”、“因特网”吧？网上的世界五彩缤纷，充满神秘和乐趣。今天，就让我们一起去网上逛一逛，体验一下“网上冲浪”的感觉吧！ ????认真听讲，积极思考。 　　创设情境，激发学生兴趣，导入主题。 2' 　　二、网络漫游 　　1．结识新朋友——网页浏览器 　　【操作演示】双击桌面上的IE图标，打开IE浏览器。 　　介绍IE浏览器的界面，如地址栏、显示网页等区域。 　　在地址栏中输入“”，再按回车键，浏览器窗口就打开了百度的首页。介绍浏览器和百度的相关知识。 　　查看浏览器网址的历史记录，我们在浏览器地址栏中输入过的网址，一般都会被自动记录下来，当我们单击地址栏右边的向下键按钮，找到相应地址，就可以迅速的打开相应的网页。 　　设置主页，我们可以让IE浏览器每次启动后都自动打开百度首页。 　　【操作演示】打开IE浏览器——单击“工具”菜单中的“Internet”选项——在主页文本框中输入百度网址——单击“确定”。 　　同