八年级语文上册 第4单元 19《生物入侵者》教案 （新版）新人教版.docVIP

19《生物入侵者》 【教学目标】 1. 了解生物入侵者的有关知识，理清说明顺序。 2. 领会本文运用的说明方法及其表达作用，提高阅读科普文的能力。 3. 了解生物入侵者的危害，加强环保意识。 【教学重点、难点】 重点：了解生态环境知识，培养学生关注身边生活的科学意识。 难点：生物入侵者的概念及其危害。 【教学设想】 在自然的环境中，生物除了迁徙性动物，变动并不大，都是生活在一个比较稳定的环境但是随着人类社会的进步，长途的旅行越来越频繁，生物入侵现象越来越多，对人类产生的损害也越来越大19世纪，有位欧洲的爵士在美洲有一块领地，这为爵士非常喜欢打猎，而美洲的当地又没有野猪这位爵士就从欧洲带了满满的一船野猪到美洲饲养后来这位爵士死后，家人把这篇领地给卖了结果，这些野猪没有人看管，就逃走了由于没有天敌野猪越繁衍越多，对当地的畜牧业产生了非常严重的危害由于找不到足够的食物，这些野猪就捕捉绵羊给农民带来了严重的损失在夏威夷，由于野猫的入侵，给当地的鸟类带来了几乎是毁灭性的灾害另外，大洋州的野兔，我们一些地方出现的食人鱼等都给当地的生物平衡性带来了巨大的破坏这篇文章在教学上可以以事例讲析为主。 【教学过程】 一、创设情境，导入新课 教师讲几个生物入侵的例子来作为导入。 二、预习展示，交流成果。 1. 检查预习学案的完成情况。 2. 题写生字词。 3. 了解文章内容，初读体验交流。 三、整体感知 1．从文中勾画出揭示“生物入侵者”含义的语句。 2．本文除了告诉我们什么叫生物者，它还讲了哪些内容? 3．用文中的话说说什么是“生物入侵者”？ 4．文章是怎样介绍生物入侵及其危害的？ 5．造成生物入侵者增多的原因和途径又是什么呢？ 四、合作探究 1. 本文采用了什么说明顺序？各部分之间的顺序为什么不能调换？ 逻辑顺序：生物入侵者造成的危害，增多的原因， 不同的态度，相应的措施。 2. 文章采用了哪几种说明方法？具体说说其表达效果。 举例子：说明生物入侵者的种类多、危害大。 列数字：具体准确说明生物入侵者的危害大。 打比方：更形象说明事物的特征。 3. 品味准确、生动的说明语言。 （举一、二例） 准确是说明文语言的基本要求，科普说明文生动形象的语言是为了让读者更多、更容易地了解科学知识。 五、拓展延伸 1. 你知道还有哪些“生物入侵者”吗？ （1）在西欧，一种北美虾病正在侵袭当地虾，造成当地虾在许多河流中消失。 （2）在地中海和亚得里亚海，一种太平洋海藻覆盖了3000公顷的海底。 （3）在新西兰，一种来源于澳大利亚的夜间活动的袋鼠，估计每晚可吃掉21吨当地的森林。 （4）绿色杀手——紫茎泽兰。 （5）“植物杀手”薇甘菊：薇甘菊又名小花假泽兰 。如果听任它生长，几年间就能让整座山的植被全部萎缩甚至死去，所以它有“植物杀手”的“美誉”。?20多年前，它作为护滩植物引入我国。近几年来，在珠三角一带大肆蔓延。目前，仅深圳市受薇甘菊危害的林地面积已达4万多亩，其中4000多亩受害森林已奄奄一息。 （6）凶残的松树杀手：1982年，南京中山陵附近的松树林生了 一种“怪病”，生病的松树莫名其妙地一棵接着一棵倒下了。经彻查，发现这些松树是感染了一种名叫松材线虫的入侵生物。此后，警报一个接着一个，到2001年，江苏、安徽、广东等10个省市都发现了这种凶残的松树杀手。据统计，由于它的入侵，我国每年都有600多万株松树受害致死，南方的5亿亩松林受到了严重威胁。每年由此造成的直接经济损失已达到25亿元，间接损失则达到了250亿元。 （7）食人鲳在中国 2002年左右，食人鲳被带到了中国，而且有一个冠冕堂皇的身份：观赏鱼类。食人鲳，又名食人鱼。原产南美，以凶猛闻名，不能与其他鱼共养。在亚马孙河流域，人们过河时，常常要先向河里投掷牛肉等把食人鲳诱开。在巴西的一个州里，每年约有1200头牛被它吃掉。一些在水中玩的孩子和洗衣服的妇女不时也会受到食人鲳的攻击。 （8）福寿螺：原产于亚马孙河流域。作为高蛋白质食物而引入我国，现主要分布于广东、广西、云南、福建、浙江等地。它能危害多种植物的生长，对水稻生长构成严重危害，其排泄物污染水体。 （9）牛蛙：原产于北美洲。因食用而被引入，现遍布于北京以南的许多地区。它威胁两栖类生物、昆虫、鱼类的生长。 2. 外来入侵物种名单： 据不完全统计，目前我国有主要外来杂草107种，外来害虫32种，外来病原菌23种……首批外来入侵物种名单公布：紫茎泽兰、薇甘菊、空心莲子草、豚草、毒麦、互花米草、飞机草、凤眼莲（水葫芦）、假高粱、蔗扁蛾、湿地松粉蚧、强大小蠹、美国白蛾、非洲大蜗牛、福寿螺、牛蛙…… 3. 是不是外来的生物就一定有害呢？ 不同态度：一部分人认为，经过“物竞天择”，可以制约“生物入侵者”的危害，达到新的生态平衡。另一部分人认为，听任“生