八年级语文上册 第5单元 21《桃花源记》课件 （新版）新人教版.pptVIP

疑难解答 1.作者为什么要写刘子骥寻访桃花源“未果”？ 表明桃花源可望而不可即，给桃花源增添奇异色彩；也表明桃花源在现实生活中是不存在的；隐含了作者无力改变社会现实的无奈。 2.我们应该如何来看待作者笔下的桃源世界？ （1）这是作者虚构的世外桃源，是与作者所处的现实社会相对照的，表现了作者不满黑暗社会现实，对理想社会的憧憬和追求。 （2）这个社会：景色优美，资源丰富。没有压迫，没有战乱没有剥削，社会平等和平，人人各得其所，生活得幸福安康。是当时乃至整个封建社会人民理想的世界。这理想在一定程度上反映了广大人民的愿望，但在当时的条件下是不可能实现的，因而它只是一种空想。 总结归纳 本文是以记叙为主的文章，以武陵渔人进出桃花源的行踪为线索，按时间先后顺序，把发现桃源、小住桃源、离开桃源，再寻桃源的曲折离奇的情节贯串起来，描绘了一个没有阶级、没有剥削、自食其力、自给自足、和平恬静，人人自得其乐的社会，与当时的黑暗社会形成鲜明对照。它是作者及广大劳动人民所向往的一种理想社会，体现了人们的追求与向往，也反映出人们对现实的不满与反抗。 发现桃花林： 走进桃花源： 离开桃花源： 似有若无，如真似幻 中无杂树 芳草鲜美 落英缤纷 再寻桃花源： 景色绚丽，为发现桃花源设伏 环境优美 土地平旷 屋舍俨然 风俗淳朴 阡陌交通 鸡犬相闻 安居乐业 黄发垂髫 怡然自乐 理想社会 便扶向路处处志之 寻向所志 不复得路 欣然规往，未果 为再寻桃花源设伏 拓展延伸 请大家用三个词语概括文中的桃花源，可按照下面的句式来回答： 桃花源是一个 的世界，那是因为  美 环境幽雅；风景秀美；资源丰富；和谐安宁 乐 平等和睦；安定；丰衣足食；民风淳朴 奇 景物的奇特；人的奇特；踪迹的奇特 达标检测 作 业 从书籍中或网上搜集有关世外桃源的故事，讲给大家听。 * 桃花源记 陶渊明 学习目标 1．朗读、背诵课文。? 2．理解积累一些文言实词。? 3．认识作者通过描写“世外桃源＂所表达的不满黑暗现实，追求理想社会的思想感情。 第一课时 前提测评 1. 检查预习学案的完成情况。 2. 检查学生搜集的有关作者的情况。 3. 本课字词。 陶渊明（约365-427），名潜，字元亮。东晋著名诗人、文学家，世称靖节先生，别号五柳先生。生于东晋末期，出身于没落的地主官僚家庭。他少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。当时社会动乱不安，他有志不得伸，做过几任小官，由于不满官场丑恶，41岁时弃官回乡，归隐田园，留下了“不为五斗米折腰”的传世美谈。他是我国文学史上第一位田园诗人，其诗自然质朴，意味隽永。代表作有《归去来兮辞》《归园田居》《桃花源记》《五柳先生传》等。 1.作者介绍 资料助读 2.知识卡片 《桃花源记》选自《陶渊明集》，是陶渊明所作的《桃花源诗并记》中的“记”。 此文包括“记”和“诗”两个部分。“记”是“诗”的序言，是一篇优美的散文；“诗”是对所记的桃源世界的歌颂和赞美，并对桃花源社会作了一些补充。两者相互配合，共同构成了一个与现实世界相对立的为作者所向往的理想社会。 桃花源诗 嬴氏乱天纪，贤者避其世。黄绮之商山，伊人亦云逝。往迹浸复湮，来径遂芜废。相命肆农耕，日入从所憩。桑竹垂余阴，菽稷随时艺。春蚕收长丝，秋熟靡王税。荒路暧交通，鸡犬互鸣吠。俎豆犹古法，衣裳无新制。童孺纵行歌，斑白欢游诣。草荣识节和，木衰知风厉。虽无纪历志，四时自成岁。怡然有余乐，于何劳智慧。奇踪隐五百，一朝敞神界。淳薄既异源，旋复还幽蔽。借问游方士，焉测尘嚣外？愿言蹑轻风，高举寻吾契。 3.背景介绍 本文写于公元421年，当时政治黑暗，军阀割据，战乱频繁，生灵涂炭。当时陶渊明已归隐多年，对于战乱造成的苦难，有着深切的感受，但他深知无法改变现状，也不愿干预这种现状，只好借助创作来抒写情怀，塑造一个与污浊黑暗社会相对立的美好境界，以寄托自己的政治理想与美好情趣。《桃花源记》就是在这样的背景下产生的。 字 词 1.自读课文，找出重点词语，正音或解释。 （1）正音。 豁（ ）然开朗 俨（ ）然 诣（ ）太守 垂髫（ ） 刘子骥（ ） 阡（ ）陌交通 便要（ ）还家 huò yǎn yì tiáo jì qiān yāo （2）通假字。 便要还家（ ） “要”通“邀”邀请