樊城区三学四究效课堂基本流程及关键环节操作要领 2.docVIP

樊城区“三学四究“高效课堂 基本流程及关键环节操作要领 ?导?学 ?导学的目的：以教师的巧妙的“导”来激发学生强烈的学习欲望和浓厚的探究意识。 一、导学意识强烈，教师有课堂“导学”设计； 二、导学内容正确，导情景，导问题，到目标，到情感、氛围；导任务要求； 三、导学形式灵活，如小道具、诗歌、故事等，有一定的生动性和趣味性。 四、导学效果良好，能激发学生的学习欲望，充分调动了学生的学习积极性。能促进学生迅速进入学习状态。 ?独?学 ? “独学”指学生个体学习。高效课堂下的学生独学，以导学案外抓手，以问题为主线，并运用双色笔就独学过程中存在的问题做好标注，带入对学、群学中解决。 一、独学对学生的基本要求 独学阶段，要全神贯注，积极投入，实事求是，不抄袭他人，不弄虚作假。主要完成以下三步： 1、问题入手：对照导学案，自己查阅教材或其他文本资料，自主解决导学案中的问题。 2、双色笔标注：首先记录下自己用生命方法和途径解决了问题。其次对于经过独学未能自主解决的问题，用双色笔做标注，把要提出的问题用红色写在导学的旁页上。带着这些问题通过对学、群学解决。 3、向组长汇报：当独学环节完成后要及时向本组学习组长报告独学进展情况。 二、独学对教师的基本要求 1、关注学习状态：在独学阶段，教师最重要的任务就是高度关注各小组每一个学生的学习状态。保证教室安静，切忌分散学生的注意力。 2、学情调查：在学生独