系列时装的征——尤芳.docVIP

《系列时装的特征》教学设计 齐齐哈尔市职业教育中心学校 尤芳 一、教案背景： 1、学科：服装设计与工艺 2、教材版本：高等教育出版社出版，中等职业教育国家规划教材 《服装设计》主编：于国辉 3、教学对象：高职一年级学生 4、课时：2学时 5、教学准备：多媒体 课件 6、学生课前预习：1）查资料了解国际时装流行秀场的系列时装发布 2）预习课程，把遇到的问题记下来，带着问题进入课程学习。 二、教材分析： 本教材根据教育部关于《中等职业教育国家规划》的精神，为培养中等职业教育人才的德育课程理念，遵循中等职业学校课程改革深层内涵的实际需要，在以专业技术课程为特色，树立全面发展的高素质人才培养为目标，力求使学生通过对系列时装的分析理解使其掌握时装设计的真谛，能很好的运用设计性思维来变化设计出更多的服装样式。提高整体系列设计能力。 三、教学目标设置：　　 1 1）提高学生对服装设计学科的认识和兴趣，掌握系列时装设计的相关知识 2）培养学生自觉创新的意识和能力。 2、与技术、社会的联系 1）通过启发诱导，让学生明确学习目的拓宽知识面，培养学生分析归纳、概括创新的逻辑思维能力。 2）利用联系实际的观察系列时装展示，让学生将知识来源于生活又服务于生活的社会实际联系铭记于心，揭示追求美的内在真谛。 四、重难点的确定：　　 　　锻炼学生动手能力，发掘学生特长，鼓励学生大胆创新，勇于表现自己， 　　 方式”，“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟思考。”因此，在课堂上要十分重视引导学生主动参与课堂活动，以唤起他们的切身感受，激发他们质疑，辨疑的意识，在体验和探究中学习，从而达到提高个人素养的目的。主要运用：复习法、导入法、讲授法、举例法、演示法、循环指导法、总结归纳法的教学手法。 七、学法指导：　　 12）质疑法和讨论：有疑才会去探索，讨论能明辨是非。 3）点拨法：难点的突破还靠教师巧妙的引领和点拨。 4）知识复习巩固。 八、本节课的发展性意义： 力求通过对不同系列时装的分析使学生理解并掌握时装设计内在联系，能很好的运用已经学过的知识和社会调研及流行趋势的掌握来思考创新出更多的设计素材。提高整体设计能力。培养高素质全面型人才。 九、教学过程：　　 　　 （二）、提问： 1、下面两幅图中，这几套服装在款式上的相同之处。 2、下面两幅图中，这几套服装在款式上的不同之处。 （设计意图：透过教师的指导使学生发现系列时装的特点和绘制技巧，从而激发起学生的兴趣以及引出新知识。） （三）、讲授新课 通过多媒体课件实例分析： 1、系列时装的概念 2、系列时装的要素 3、系列时装的形式 （设计意图：通过多媒体形式的课件使学生可以直观的看到每种系列时装变化的特征，更好的吸收和理解知识要点，同时形成很好的思维思考模式，更好的找到设计图绘制时的一些规律。） （四）巩固练习讨论作图： 运用并列式、主从式、混合式当中的一种来做一系列时装，通过多媒体课件及教师演示实例分析出系列时装的绘制技巧： （设计意图：通过多媒体形式课件的分析，使学生充分理解知识要点，直观的看到系列架构变化特征，方便绘制出系列服装效果图。） （五）师生共同总结反思： 1、通过这节课的学习，你学到了哪些知识，掌握了哪些能力？ 2、通过对时装架构的分析及对设计图的了解，你有什么启发？ （六）、课外作业：　　—10，时间：1周完成. 十、板 书 设 计： 系列时装的特征 系列时装的概念 1、数量要素 系列时装的要素 2、共性要素 3、个性要素 1、并列式 三、系列时装的形式 2、主从式 3、混合式