小学英语课堂教学优质课评价表.doc 2页

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  • 2016-12-04 发布

小学英语课堂教学优质课评价表.doc

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    小学英语课堂教学优质课评价表

    东莞市新课程小学英语课堂教学质量评价评分标准(试行) 学 校 班 级 执教 教师 课 题 上课 时间 一级 指标 二级指标 评 价 标 准 权 重 评 分 教师 主导 作用 教学 理念 体现《新课标》的教学理念,面向全体学生,尊重个体差异。 注重过程评价,促进学生发展。 5 教学 素养 熟悉教材,能创造性地使用教材。 教学目标、重点明确,注重联系学生生活实际创设真实的语言环境。 3.专业基本功扎实,能用流利的英语组织教学。 15 教学 艺术 教学思路清晰,收放自如,难易得当。 教学语言生动,善于创设问题情景来启发、提问和开展活动。教态亲切自然,有感染力。 注重教学方法的调控和学习方法的指导。 10 创新 意识 有自己独特的教学特色,教学设计新颖。 教学改革意识明显,能在教学过程中生成新的教学资源。 5 学生 主体 地位 学习 常规 课前有预习,带着问题上课。 认真做好课堂笔记。 5 课堂 氛围 积极参与语言实践活动,参与面广并富有成效。 积极参与师生之间、学生之间真实的情感交流。 交际活动有合作意识,愿意倾听、获取他人信息。 15 思维 状态 思维活跃,能主动表达看法、观点。 能较好地感知、理解学习内容。 注意力集中,思维紧随整个教学过程。 15 创新 精神 敢于提出质疑,勇于探索。 有独特见解或解决方案。 善于将知识迁移,有较强的知识再生能力。 5 教学 实际 效果 目标 达成 完成课时计划,达到预期知识和能力目标。 不同层次学生都学有所得。 15 学生 面貌 学生学习兴趣浓厚,积极投入。 学生学习策略得当。 10 简评: 总 分 说明:总分85分以上为优秀,74~84分为良好,69~74分为较为,60~68合格, 60分以下为不合格。 评 价 人 附:《小学英语课堂评价的建议》 课堂评价是英语课堂教学的重要组成部分。科学的评价策略是实现课堂教学目标的重要保障。 一、评价的目的 激励学生学习,帮助学生有效调控自己的学习过程; 使学生在英语课程的学习过程中不断体验进步与成功,认识自我,建立自信; 促进学生综合语言运用能力的全面发展; 培养合作精神; 使教师获取英语教学的反馈信息,对自己的教学行为进行反思和适当的调整,促进教师不断提高教育教学水平。 二、评价主体与形式 评价主体多元化:即教师可以是评价的主体,但更要鼓励学生、同伴共同参与评价,实现评价主体多元化。 评价形式多样化:根据学生的年龄特征和学习风格的差异,结合教学内容,采取适当的评价方式。如课堂学习活动评比、学习效果自评、学习档案、问卷调查等等。不论以什么形式,都应注意评价的正面鼓励和激励作用。 三、注重评价结果对课堂教学的反馈作用 教师要时刻关注评价对学生学习和教师教学的反馈作用。例如: 评价是否促进了学生自主性的发展和自信心的建立? 是否反映了学生的学习成就? 是否反映了学生学习中的问题或不足? 是否反映了教师教学中的成功与不足? 教师要根据评价的反馈信息及时调整教学行为和教学策略。 四、注意处理教学与评价的关系 1.考虑评价活动占课堂整体教学时间的比例。 2.要避免使用过于烦琐的评价程序,占用过多的教学时间进行评价。 3.注重评价的实效性,切忌为评价而评价或以评价为目标进行教学。

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    • 内容提供方:sunhao111
    • 审核时间:2016-12-04
    • 审核编号:5032034234000231

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