七年级生物下册《10.2 血液循环》教案2 苏教.docVIP

第二节,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,血液循环 教学目标： （一）、知识：1、区别动脉、静脉、毛细血管 ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,2、描述心脏的结构和功能 ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,3、描述血液循环的过程 （二）、能力：培养学生观察、动手操作实验，归纳总结的能力 （三）、情感：培养学生合作精神、协作意识 教学重点：1、区别动脉、静脉、毛细血管 ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,2、描述心脏的结构和功能 ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,3、描述血液循环的过程 教学难点：1、描述心脏的结构 2、说出血液在循环过程中成分的变化 课时安排：4课时 教学方法：讨论法、实验法 教学设计： （一）、导入新课　师：同学们都知道，血液在全身是循环流动的，它为什么不会停息呢?　生：由于心脏的作用。　师：对，心脏就像水泵一样，把血液从心脏输送到全身，推动着血液不停地流动，它是血液循环的动力器官。本节课我们就来学习血液运输的动力器官――心,,,,,,,,,,,,,,,,脏。（二）、进行新课　　【展示模型】揭开人体模型的胸腔，慢慢取出心脏，留给学生观察的时间。教师在展示过程中，注意提醒学生观察心脏的位置、形状、大小等(学生认真观察后，会轻松地回答出来)。　　【学生总结】人的心脏位于胸腔中部偏左，在左、右两肺之间，形状像桃子，大小与本人拳头差不多。　　【结构展示】把心脏模型解剖开，让学生观看。　　师：心脏的内部结构到底怎样呢?引入正文。　　【观察讨论】看看心脏有几个腔，各腔之间是否相通，壁薄厚有什么差别，连接各腔的血管有什么特点，是动脉，还是静脉……学生们积极地讨论，预习过的能积极带动其他学生参与。　　【学生体验】取一个新鲜的猪心脏，让学生用手摸一摸，感受心房壁与心室壁的薄厚，左、右心室壁的薄厚，想一想这与心脏的功能有何关系。观察连接心房和心室的血管，联系所学动脉、静脉的知识，了解其特点。有的女生胆子小，不敢用手摸，应鼓励。对学生的疑问注意引导分析，不要盲目地进行解释。有异议的给予肯定和表扬，以激发他们的积极性。观察血管时，可对学生适当提示，以巩固动脉、静脉概念。　　【交流总结】心脏有四腔――左心房、左心室、右心房、右心室，同侧的心房与心室相通。左右心室的壁薄厚不同，左心室的壁心肌发达，壁厚；右心室心肌不如左心室发达，壁较薄。心室与心房比较，心室壁厚，心房壁薄(解释：左、右是以人体的生理结构为依据的)。 心脏四腔分别连接不同的血管，左心室连接主动脉，左心房连接肺静脉，右心室连接肺动脉，右心房连接上、下腔静脉。 【学生体验】：学生4人一组探究运动对心率的影响。设计实验，列表或绘制曲线图表示运动与心率的关系x,,,,,,,,k,,,,,,,,,,,,,,,,b,,,,,,,,1,,,,,,,,,,,,,,,,.c,,,,,,,,o,,,,,,,,,,,,,,,,m 【讨论】：为什么人的心率在运动状态下比在平静状态下高？ 【活动】：观察小鱼尾鳍的血液流动。　　教师提示：血液实际流动方向与显微镜下观察到的情况一致吗?　,,,,,,,,,,,,,,,,学生开始活动，按课本提示进行，5分钟后大屏幕展示：动画“三种血管的血液流动情况”。　　问题：你在显微镜下看到了哪种血管，是怎样区分的?　　学生小组讨论：血流速度快，逐渐分支的血管是动脉；血流速度慢，逐渐汇,,,,,,,,合的血管是动脉；血流速度最慢，红细胞单行通过的血管是毛细血管。　　教师质疑：血液流动方向呢?　　学生小组讨论：显微镜下观察到的由尾部流向头部，实际是由头部流向尾部的血管是动脉；显微镜下观察到的由头部流向尾部，实际是由尾部流向头部的血管是静脉。　　提醒学生：将鱼放回水中，不要损伤鱼。　　教师质疑：刚才我们看到了血管内的血液流动情况，那么所有血管内的血液颜色是否都是鲜红的呢? 【演示实验】：观察动脉血和静脉血的颜色变化。　　1．实验材料　　制氧气装置一套，制二氧化碳的装置一套，量筒两个，杯子一个，竹筷一根。　　2．