二年级数学下册 有余数的除法复习教案 （新版）苏教.docVIP

有余数的除法,,,,,,,, 教学目标：,,,,,,,, 通过练习，帮助学生进一步加深理解有余数除法的意义，进一步掌握用竖式计算的方法，能正确的进行有余数除法的计算。 教学重难点：,,,,,,,, 通过练习进一步掌握试商的方法，深刻体会余数要比除数小的道理，能熟练地用竖式计算除数是一位数商也是一位数的有余数的除法。,,,,,,,, 教学过程：,,,,,,,, 一、知识再现： 1、口算,,,,,,,, 7×7,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,9×6,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,21÷3,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,3×4,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,24÷8,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,12÷2,,,,,,,,,,,,,,,, 35÷7,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,4×7,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,6×9,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,48÷8,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,18÷2,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,56÷7,,,,,,,, 2、回忆上节课学习了什么内容？有余数的除法在求商时是怎样很快找到合适的商的？（想被除数里面最多有几个除数）在计算时还应注意些什么？,,,,,,,, 3、今天这节课我们来练习有余数的除法。（板书课题）,,,,,,,, 二、基本练习：,,,,,,,, 1、摆一摆，每位学生准备10根小棒。,,,,,,,, （1）10根小棒，每5根一份，可以分成几份？,,,,,,,, 提问：怎样列式？板书：10÷5,,,,,,,,=2,,,,,,,, 通过计算，谁来说说商为什么是2？有余数吗？为什么？,,,,,,,, （2）10根小棒，每4根一份，可以分成几份？还剩几根？,,,,,,,, 请学生分小棒后，列式并笔算。,,,,,,,, 提问：商为什么是2？有余数吗？是几？为什么还是2?,,,,,,,, (3)比一比，以上两道题哪一道是有余数的除法？为什么？,,,,,,,, 2、完成第1题。,,,,,,,, 出示图后，让学生自己弄清图意后让学生叙述，然后独立完成，反馈时，说说自己是怎样填写的，所写的每个算式表示的具体意义是什么？三、综合练习：,,,,,,,, 1、练习一第2题,,,,,,,, （1）学生独立完成左边的一组填空。,,,,,,,, （2）提醒学生利用填空时的思考过程计算右边4题。,,,,,,,, 2、练习一第3题,,,,,,,, （1）学生独立完成，指名板演。,,,,,,,, （2）反馈时说说是怎样想的。,,,,,,,, 3、练习一第4题,,,,,,,, （1）学生分组计算，并指名板演。,,,,,,,,（2）反馈。,,,,,,,, （3）比一比：每列火车中的三题有什么不同点和相同点？ 4、练习一第5题 读题后请学生独立解题，说说算式的意义，余数是几，表示什么？ 5、练习一第6题,,,,,,,, （1）帮助学生弄清题意。,,,,,,,,（2）独立解题。,,,,,,,, 四、反思总结:,,,,,,,, 今天我们练习了有余数的除法，在计算时要想被除数里面最多有几个除数，同时还得注意余数一定要比除数小。,,,,,,,, 第一单元,,,,,,,,,,,,,,,,有余数的除法,,,,,,,,练习一,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, 教学目标：,,,,,,,, 通过练习，帮助学生进一步加深理解有余数除法的意义，进一步掌握用竖式计算的方法，能正确的进行有余数除法的计算。,,,,,,,, 教学重难点：,,,,,,,, 通过练习进一步掌握试商的方法，深刻体会余数要比除数小的道理，能熟练地用竖式计算除数是一位数商也是一位数的有余数的除法。,,,,,,,, 教学过程： 一、知识再现： 1、回忆本单元学习了什么内容？有余数的除法在求商时可以怎样很快找到合适的商？（想被除数里面最多有几个除数）在计算时还应注意些什么？,,,,,,,, 2、今天这节课我们继续来练习有余数的除法。（板书课题）,,,,,,,, 二、基本练习：,,,,,,,, 1、口算：,,,,,,,, 4×3,,,,,,,,,,,,,