苏教版二年数学第一单元100以内的加法和减法(三).docVIP

连加、连减 教学内容：数学书第1—2页例1，试一试和想想做做。 教学目标： 　　1、使学生学会用竖式笔算100以内的连加，连减，掌握两个竖式连写的计算方法，会正确进行100以内连加、连减的计算。 2、使学生在理解和掌握知识的同时，体会连加、连减与生活的密切联系，感受学数学、用数学的快乐。 教学重点：掌握两个竖式连写的计算方法 教学难点：让学生联系实际情境，体会连加、连减意义和理解运算顺序。 教学过程： （一）复习导入 1、用竖式计算 45+17 80-59 指名板演，并说一说用竖式计算加法和减法时注意什么？ 2、口算下面各题 2+4+3= 30+40+20= 2+30+5= 70-30-20= 17-7-5= 14-9-2= 提问：在计算连加、连减的算式时，要按怎样的顺序进行计算？ （二）揭示课题：连加 连减 （三）结合情境、探究新知 探究连加 1、出示例1图，请学生仔细观察。让学生说图意。 （1）师：在图上你能知道了什么？ （2）师：根据你看到的，你可以提什么数学问题？（一共有多少只纸船？） 学生复述图意，指名说，同桌说，齐说。 2、尝试列式。 师：要知道一共有几只，小朋友们会列式计算吗？我们可以用什么方法做？（加法）为什么？ （1） 随生答板书：（1）19+27 46+26 （2）19+27+26或27+26+19 26+19+27 3、尝试竖式计算： 师：，你准备怎么计算算出来的？（生先讨论，再尝试） （启发）这是一道三个两位数连加的算式，想一想，要先算什么？19+27能口算吗？竖式该怎么列？接着要算什么？又该怎么计算？（学生尝试用竖式计算。） 汇报板演，组织交流学生的计算方法，如果只出现第一种，师引导孩子继续想第二种竖式书写方法，如果两种都有，两种方法一一理解每一步算得什么 4、比较两种算法，哪种更便捷？ 探究连减 出示试一试 90-25-28= 提问：这是一道怎样的算式？计算时，要先算什么？ 谈话：在用竖式计算时，竖式可以怎么写？自己先在下面试一试，再在小组里说一说你是怎样想的？是怎样算得。 学生尝试计算，教师巡视 反馈：谁来和大家说说你是怎样计算的？ 三　巩固练习 想想做做第1题 学生直接在书上填写，并说说怎样用竖式计算连加、连减的，两个竖式连写时，要注意什么？ 2、想想做做第3题 请学生仔细观察，让学生说图意。 （1）师：在图上你能知道了什么？ （2）师：根据你看到的，你可以提什么数学问题？（一共有多少人） 学生复述图意，指名说，同桌说，齐说。 师：要知道一共有几人，我们可以用什么方法做？（加法）为什么？ 小朋友们会列式计算吗？ 学生尝试列式计算，教师巡视。 反馈：谁来和大家说说你是怎样计算的？ 3、想想做做第4题 请学生仔细观察，让学生说图意。 （1）师：在图上你能知道了什么？ 要求一共摘了多少个？小朋友们会列式计算吗？ 学生尝试计算，教师巡视 反馈：谁来和大家说说你是怎样计算的？ （2）师：还剩多少个？我们可以用什么方法做？（减法）为什么？ 小朋友们会列式计算吗？ 学生尝试计算，教师巡视 反馈：谁来和大家说说你是怎样计算的？ （四）全课总结、延伸课外 师：今天，怎么计算连加和连减呢？指出：像今天我们学习的连加连减，在我们的身边也经常可以看到。比如，小朋友们一起到操场上去跳绳，先去了几个，又去了几个，然后又去了几个，求一共有几个小朋友，不就是连加吗？ 作业：想想做做第2题 课后作业：课后找找身边的连加和连减故事，比比谁找的多！ 　　 加减混合运算 教学内容:数学书第3—4页例2，想想做做。 教学目标: 1、掌握不带小括号的加减两步式题的运算顺序。 2、用竖式正确计算加减混合两步式题，提高计算能力。 3、培养观察、比较、分析能力，养成认真审题、书写工整和格式规范的良好习惯。 教学重点和难点： 掌握用竖式计算加减混合两步计算。 教学过程: （一）复习准备 1、板演 26＋25＋38=　　　　　　　　　 70－18－26= 指名两人到前面板演，要求学生用竖式计算，并用简便方法书写。 2、口算 其余学生口算，要求学生说出口算过程．复习加减混合运算顺序。 12＋8＋20=　　　　　　　　　　 50－30－6=　　　　　　　　　　 42＋8－30= 78－40－6=　　　　　　　　　　 52－12＋8=　　 　　　　　 78－18－8= 订正板演，由学生讲解计算过程。 （二）学习新知 1、复习订正后，教师用简练的语言引出新课．我们已经学会了用竖式计算连加、连减两步式题．老师这里有一道题，看看同学们会做吗？ 2、出示例2图，请学生仔细观察。让学生说图意。 提问：从图中知道