英语高考复教学方法讲座-.docVIP

高三英语复习教学方法浅谈 今年我担任一个淮中班和一个实验班的英语教学工作，时间紧，任务重，而两个班都要出成绩，为此，我付出了很多的努力。 我们知道，全日制高级中学英语教学的目的是：在义务教育初中英语教学的基础上，使学生巩固、扩大基础知识，发展听、说、读、写的基本技能，提高初步运用英语进行交际的能力，侧重提高阅读能力；使他们在英语学习过程中，受到思想品德、爱国主义和社会主义等方面的教育，增进对外国文化，特别是英语国家文化的了解；在学习中，发展学生的智力，培养创新精神和实践能力，形成有效的学习策略，为他们的可持续发展奠定基础。 helmet 头盔 helpful 有帮助的 hen 母鸡 herb 草本 here 这里 hero 英雄，男主角 hers 她的 herself 她自己 hesitate 犹豫 hide 藏 high 高的 highway 公路 hill 小山 himself 他自己 hire 雇佣 其实这一页上只需要记忆这几个较难的单词：helmet herb hesitate hide highway。但是学生记忆单词的时候往往会一个字母一个字母的拼读，我就教他们根据音标和音节来记忆单词，然而很多高三学生初中的时候音标没有学好，读单词的时候就比较费力，读课文就更难了，我就对他们进行辅导，有的音标难读难记，我也有办法，因为毕竟是高中生，多多少少肚子里会有那么一点英语单词，我就通过他们会读的单词来教他们读音标，如[3 ]，我先让学生想出pleasure这个单词，让他们自己多读几遍，体会一下整个单词的读音，然后告诉他们字母s就发[3 ]的音。就这样，通过回顾简单的单词，学生慢慢学会音标，也就渐渐地能通过音标去学习、巩固和记忆单词了。但是教师应该如何鼓励学生有意识的强记单词呢？我偶而会用一些小游戏来激励学生背单词： 1．词汇接龙：由我先说一个单词，如success，它以s接尾，另外一个学生就以s开头说单词，跟汉语的词汇接龙一样。 2．表演猜词：让一些学生分成两组，每组各选一个学生上黑板，其他学生排成队，由老师出示一个单词，然后由排队的同学通过形体动作或语言表达出来，让上黑板的同学去猜，哪一组猜得多，哪一组就获胜。 有时更多的是在句中学单词： 3．猜猜我是谁：学生根据自己的个性写一些单词（可以用形容词）或句子，然后放在一个袋子里，让一个学生上来抽取一张纸片，读出来后让其他学生去猜是谁，被猜中的同学继续上来做同样的工作。 4．连词成句：把学生分成四组，每组一次让一个学生上黑板写一个单词，每一组的单词最后要构成一个完整的句子才算获胜。 我们学校对高三英语的教学工作非常支持，尤其是英语听力这一块，每天利用晚自学的二十分钟对全体高三学生进行听力训练。当然，每次播放英语听力的时候，我都会让课代表先督促学生拿出听力书，然后站在讲台前充当小老师，和其他学生一起做听力。这样，不管哪一个老师上晚自学，我都能保证这一段时间学生都能够用在听力上。平时我也注意对学生听力的指导与培养，告诉学生高考听力并不难，而且语速较慢，表达清晰，其内容基本为日常生活中常见的话题，贴近实际，学生要侧重理解说话者的观点、态度、对话的大意、时间和地点等，但是干扰项的设计较为灵活，因为它更多地强调了考查学生对口头英语进行信息获取、整理、预测、理解、判断的能力和在一定语境中的交际能力。 2008年以“阅读为主,重视词汇”的复习策略我始终贯穿在整个英语总复习过程中，自始至终都把阅读当作重点和中心来抓，因为英语高考试卷中完型填空占20分，阅读理解占30分，任务型阅读占10分，共 60分，占英语高考试卷的二分之一分数，所以我经常对这些进行专项指导和训练。 完形填空的策略与指导 1．完形填空的策略． 抓好词语辨析这个突破口 了解高考对完形填空的要求 把握命题的设置 一定量的训练 2．完形填空的指导 1) 注重训练学生的语篇意识和逻辑思维能力。 2) 完形填空所提供的四个选项一般都属于相同此类或同一范畴。基本上考实词，因此，平时应加大学生对动词的学习是重中之重。 3) 训练学生运用恰当的答题技巧，具体来说应注意以下几点：细读首句，预测主题；跳读全文，领会大意；通读全文，试选答案；细读全文，推敲难题；复读全文，复核答案。 4) 引导学生多阅读、欣赏多样和题材广泛的原版英文材料，以体会异国文化，在阅读中习