教育政策与法规期末作业.doc

应试教育体制下的教师侵权行为分析 案例 某中学八（三）班学生刘某某，只因为平时学习成绩不是太好，上课总是不遵守课堂纪律，老师们，都不太喜欢他，特别是语文老师。某一天，语文老师讲课，中途涉及相关事件时，提出一个问题叫大家在课堂上讨论，老师让同学们自由发言进行争论。刘某某起立回答问题时，由于他的观点和老师的观点不一致，因此老师很不高兴，就用刻薄的语言训斥刘某某，说他：“你真的很笨，笨得像头猪”。刘某某听了之后很难过，就回顶了一句：“那你怎么不找头猪来教，猪老师才会教猪学生，你才像呢！”老师一气之下，就失去了理智就把刘某某赶出了教室罚站，并说“你居然敢说老子像猪，你他妈的以后就别来上老子的课了！” 分析： （一）原因 （1）现状分析。现在中国的教育是属于应试教育，评定一名教师工作成败的关键是学生的考试成绩，成绩决定一切，从而导致教师只关注学生的学业成绩，认为成绩好的学生，其他方面也是好的。由于这个现象，就导致了刘某与语文老师平时缺乏沟通交流，老师就这么认为刘某成绩差，没有什么可交流谈心的。再加上，学校在课程教学中只重视提高分数，而忽视人生观教育、思想品德培养，以及在课堂上规章制度下的行为习惯，刘某平常可能是个调皮的学生，在上课时经常不遵守课堂纪律，给老师留下了极差的印象，老师认为刘某就是个学习成绩差，同时也是个调皮不听话经常违反课堂纪律的人。而刘某呢？他自己也知道不受老师的欢迎，当然了，长期以往老师与学生产生了隔阂。在这节课中，老师让学生自由发言，就说明了，每个学生都有自己的见解或者思考，答案就与老师先前准备的不一样，作为一名老师，在教学中要学会活灵活用，就是学生回答的答案比较偏远，老师应该鼓励或者建议应该从哪些方面来回答这个问题，案例中的语文老师是表现出的是不高兴，而这不高兴恰恰是导致了语文老师与学生刘某某矛盾的爆发点。 （2）教师心理健康问题导致。心里健康问题就如感冒一样，随时就有可能出现，新世纪的老师，生活节奏加快，社会竞争激烈、教学任务重、工作超负荷和教育对象多变等因素的影响，大多数教师精神负担加重，身心疾病增加。有资料显示，目前教学一线教师中有半数以上教师存在心理问题。面对过多的心理健康问题，一些心理素质不强、心理健康值不高的教师茫然不知所措，既不会调节，又不会控制，更不会合理释放，致使心理健康问题愈积愈深，愈积愈大，使他们常常处于情绪低落、心境不佳的状态。在教学中，一旦个别学生的言行与自己的要求不相一致时，他们就会借题发挥，随意发泄，把自己压抑紧张的情绪转移到学生这个弱势群体上，把学生当作发泄的对象。 （3）教师缺乏合理的管理方式。在应试教育的体质下，尤其是公办学校的教师，只追求学生的分数，他们的管理方式就是，完成不了作业的或者听写不及格的采取教鞭打手心的方式，考试不及格或者没有达到老师认为应该达到的成绩也要进行处罚。忽略了在班级或者在课堂上的合理管理方式。在课堂上难免会出现意料之外的事，这就需要老师以自己的经验或者自己的聪明才智来管理班级或者管理课堂及学生。 （4）法律意识的淡薄。有些教师的法制观念意识极其淡薄，尤其是偏远山村学校里的老师 。在某些学校某些老师，明知故犯，他们认为这样不利于管理学生，不利于教学。他们拿学生没有办法。同时学校的相关管理规定只是摆设，在一定程度上存在着有法不依，违法不究的情况。 （二）危害性 （1）摧残学生的身心健康。给学生的身心健康，带来消极的负面影响。使学生丧失生活的信心、学习的勇气，形成冷漠孤僻、说谎和心理封闭等畸变心理。同时也间接性影响其他同学。 （2）影响教师与学生的关系。课堂上语文老师对学生刘某实施人格上侮辱的语言，让老师的身份有失庄重、变得粗俗不堪，跟没有文化的人差不多。让学生觉得这个世界上怎么会有这个老师，偏偏还被我遇上了。实际上让学生对教师更是远而避之，至于跟教师谈心聊天，游戏活动，则连想都不敢去想。师生间的沟通没了，互动没了，师生间的感情淡化了。被老师辱骂的学生，从此视老师为仇人，老师与学生之间的关系更是有千层万层不可跨越的障碍。 （3）破坏正常的教学活动。教学活动是一个师生互动和沟通的过程，在课堂上出现了突然事件，老师无法控制自己的言行辱骂学生。而老师在给这个原本活跃轻松的过程蒙上了浓重的色彩，罩上了灰暗的阴影。课堂上，学生因担心遭受无端的体罚和变相体罚，有问题不敢举手，有见解不敢发表，有个性不敢表现，默默地接受着教师的一点一滴，一言一行。让教学活动失去了真实性的色彩，教育完全是一种死教育，培养出来的人都是庸人一个，毫无自己的思想，没有创造力，祖国的花朵就这样被摧残了，真担心祖国的未来。 （三）违法性、相关法律规定及相应的权利与义务 案例中的语文老师侵犯了学生以下权利：（1）受教育权。《宪法》四十六条规定，公民有受教育的权利和义务。案例中的语文老师将学生赶出教室是剥夺