幼稚園家長對幼兒科技玩具使用態度之研究以台中市為例-數位歷程檔案.docVIP

幼稚園家長對幼兒科技玩具使用態度之研究─以台中市為例 文獻探討 第一節 幼兒與玩具 「玩」對幼兒而言，事件天經地義的事。「玩」就像孩子每天工作一樣，玩具就是工作的工具。它是一種催化劑，能豐富遊戲的內容及提升層次，不但可以使孩子的生活更豐富，也讓孩子更容易察覺週遭環境的刺激及提高對事物的敏感度。時代的進步，幼兒與玩具的關係也有些變化。 玩具的定義 黃志成、王淑芬(1995)指出玩具對幼兒來說，無所不拿，無所不完，因此「玩具」以廣定義為：「凡是被利用為遊戲對象的物體，皆可稱為玩具」。葉國紹(1978)玩具為早期兒童遊戲時所使用的物品，意指兒童在遊戲中藉由某種物品來表達其想法與做法，此物都稱為玩具。 玩具又稱為玩物，玩具的形式眾多且受地方風俗文化影響，玩具的定義也會有所不同。許逸弘(2006)認為使用玩具產品的感受與定義會隨的文化的改變與時代的演進而有所不同，所以將玩具重新定義為：能給予使用者愉悅感受的物品，稱之玩具。幼兒時期也被稱為「玩具的時期」，玩具通常是成人及兒童再遊戲中的一種工具，泛指可供人們遊戲或娛樂的東西 。大部分的家長都會認同─玩具就是能使兒童專注、愉快、有時為具有教育功能的東西(賀慧玲，1992)。 王美蘭(1994)將玩具定義為可以讓兒童自我刺激或成長的媒介。陳建樟(2003)在研究中，將兒童身心發展玩具的定義為：「可商品化並在兒童遊戲