6.人才培改革方案(计算机网络技术专业).docVIP

计算机网络技术专业人才培养改革方案 教育部《关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见》中对中等职业教育人才培养模式提出明确要求，即改革人才培养模式，大力推行工学结合、校企合作、顶岗实习。进一步完善学生到企业顶岗实习的制度，形成以学校为主体，企业和学校共同教育、管理和训练学生的教学模式，组织好学生的相关专业理论教学和技能实训工作，处理好学生“工”与“学”的关系。 在深入领会教育部相关政策的基础上，计算机专业建设将以创新“工学结合、校企合作、顶岗实习”人才培养模式为突破口，以校企合作为立足点，以企业需要为中心，构建人才培养模式，培养学生良好的职业道德，全面提高学生的职业素质，培养高素质技能型人才。 职业教育的核心是校企合作，人才培养模式的核心特点也是校企合作，校企合作是人才培养模式的；而人才培养改革是从培养目标到培养过程的全方位全过程的改革，必须依托于校企合作，才能实现真正意义上的创新与变化。 我校自2006年开始与福建星网络锐捷网络公司合作，星网锐捷网络公司是国内第二大生产厂商，具有雄厚的实力；通过广泛的社会调研，以及与锐捷网络公司的深入接触，在2008年学校与锐捷网络的合作更加深入。特别是在人才培养模式的建立过程中，锐捷网络更是给予专业大力的支持的帮助，形成了“基于校企合作的”人才培养模式，其突出特点如下： 一、校企合作进行广泛的研究市场，确定人才培养目标，并协助专业进行课程开发，形形成以培养学生实践能力为核心的课程体系 专业在与锐捷网络联合成立课程改革，充分借鉴企业对市场的准去分析，依托锐捷网络分布在全国的各个平台，首先开展“基于工作过程课程”岗位能力调研，整合出计算机网络专业课程体系三大模块，即建网、组网、管网模块，规划每一个模块的知识、能力和态度，形成能力标准；其次锐捷网络依据专业的特点以及当前企业的用人标准，为专业规划了核心课程体系，完善相关课程结构体系。使专业的课程建设，依托行业企业的用人需求，形成教学目标和能力标准，指导教学各环节并检验效果，解决了教学目标与行业要求不适应问题；最后帮助专业构建了面向职业岗位设置的模块课程，规划了教学内容，模块课程直接与岗位能力相关联，解决了教学内容与就业创业不适应问题；从而形成以培养学生实践能 力为核心的课程体系。 校企深入合作，开发以实践能力为人才培养目标的课程体系 加强学生实践能力培养的环节和实训环节。通过引入企业综合职业素养、岗位技能训练，全面提升学生的实践能力。通过行业应用综合实训，使学生真实体会实际工作环境和工作要求，学会如何用所学技能创造价值、如何与人合作，从而力争使学生的能力与企业需求实现无缝接轨。 转变传统中职学校“以教师为中心”的课程模式。基于工作过程，努力把教学过程变为学生自主性、能动性、创新性学习的过程，教育学生学会知识技能，学会动手动脑。 二、校企合作共建实训基地，为培养学生实践能力提供平台，确保人才培养顺利进行 2008年专业与锐捷网络合作建设锐捷网络实训基地，提供了真实的网络环境，可以让学生亲自搭建网络、亲自动手调试、配置网络，从而让学生直观、全方位了解各种网络设备和应用环境，真正加深对网络原理、协议标准的认识。通过网络实训基地的学习，真正提高了学生的网络技能和实战能力，为人才培养顺利进行创设了优厚的条件。特别是把基于厂商级的认证课程引入专业的教学和培训中，培养较强动手能力和职业能力的技能型人才，全面提高学生网络实践能力，让学生切实了解何种环境能够应用这些技能，真正做到学以致用；所有和学生发展相关的教学环节、实训环节等教学环节，都在实训基地做模拟真实项目情景式案例实训，强化学生职业能力培养。学生在网络实训基地中学习和实践，使得理论基础更加扎实，实践动手能力更强了，极大的推动了学生学习的积极性，也为学生就业提供了资本。 三、校企合作为教师的双师素质培养提供支持，使学生实践能力的培养有保障，确保人才培养顺利完成 与锐捷网络建立校企合作后，专业就把帮助培养“双师型”教师队伍，作为开展合作的关键工作，锐捷网络大学派讲师到学校进行网络实训课程示范教学， 组织网络工程师演示项目实施过程，与学校的老师沟通、互动，深得老师们喜爱。在企业的支持和帮助下，专业对教师开展学习、参观和培训活动，努力打造一支真正懂得企业工作岗位技能的专业型、双师型教师队伍。教师队伍的成长为专业创新人才培养奠定了坚实的基础；教师专业能力和水平的提升，也为学生实践能力的提高提供了可能，从而确保人才培养顺利实现。 四、校企合作创新人才培养，促进学生全面素质的提高，实现人才培养目标 为使课堂中培养出来人才，走出校门能适应企业工作岗位，满足用人单位需求，专业在网络实训基地筹建后，实施锐捷网络开发“面向工作过程”课程改革，把企业用人岗位的工作技能，直接引入到课堂教学中，缩短人才培养从学校到企业工