九年级语文上册 第五单元 第20课《香菱学诗》教学案 新人教版.docVIP

《香菱学诗》教学案 教学目标： 1.课前预习，会读课文中出现的生字词，扫除阅读障碍，概括故事情节。 2.圈画描写香菱的话语，学习人物正侧面描写的方法，用恰当的词语概括香菱的形象特点，并体会作者对女性同情、赞美的情感。 教学过程 一、导入、预习检测 中国有一部著名小说，叫《红楼梦》，文学史上评价它为“中国古典小说的巅峰之作”。你对这本书有一点了解吗？ 书中有众多鲜活的人物，他们一个个活在读者的心中。你听过哪些人物的名字？今天，我们要来认识一位也许并不那么出名的人物，她叫香菱。 二、预习检查 请填空，概况《香菱学诗》的故事情节。 香菱向林黛玉（请教、拜师）_________，香菱读诗后与黛玉（论诗）_________，香菱苦心（写诗）_________。 三、香菱赞歌 1.有人称《红楼梦》既是女性的悲歌，又是女性的赞歌，那么在《香菱学诗》一文中，作者曹雪芹赞美了香菱的什么呢？ 《香菱学诗》一文赞美了香菱的____________（填词语、短语），我从____________看出。 提示：第一空从性格、品质等角度考虑。 要求：用你喜欢的方式读全文，用横线划出香菱学诗的语句，并在句子旁写出恰当的词语、短语。 可能出现的答案： 刻苦勤奋 专心致志 天资聪颖 乐于学习 2.预设 （1）专心致志 1）比较两段话，你更喜欢哪段话？为什么？ A.香菱听了，默默的回来，越性连房也不入，只在池边树下，或坐在山石上出神，或蹲在地下抠土，来往的人都诧异。李纨，宝钗，探春，宝玉等听得此信，都远远的站在山坡上瞧看他。只见他皱一回眉，又自己含笑一回。 B．香菱听了，默默的回来，只在园子里发呆。 （a.通过地点的变换，可见香菱思考时间之长b.神情的变化暗示香菱思考经历的变化。C.香菱为什么“皱眉”“含笑”？香菱“出神在干什么？“抠土”又是怎么一回事？”） 2）因见他姊妹们说笑，便自己走至阶前竹下闲步，挖心捜胆，耳不旁听，目不别视。一时探春隔窗笑说道：“菱姑娘，你闲闲罢。”香菱怔怔答道：“‘闲’字是十五删的，你错了韵了。”众人听了，不觉大笑起来。宝钗道：“可真是诗魔了。都是颦儿引的他！” 如果你在现场，你会不会跟着众人笑？为什么？ “怔怔”一词什么意思？形容发愣的样子。师生演读，重点表现“怔怔”发愣的情景。老师读探春，学生读香菱。 （2）刻苦勤奋 1）连夜读诗的语句 2）薛宝钗的侧面描写。P172---173。呆 疯 魔 你本来就呆头呆脑的，再添上这个，越发弄成个呆子。 这个人定要疯了。 可真是诗魔了。 方法指导：侧面描写，进一步突出香菱学诗的刻苦，使人物形象更丰满，更生动，更具体感人。） （3）天资聪颖 在薛宝钗眼中香菱学诗学得“呆”了“疯”了“魔”了，那么在别人眼中，香菱学诗也是这样的吗？比如林黛玉眼中。引导p168的句子。 你又是一个极聪明伶俐的人，不用一年工夫，不愁不是个诗翁。 你同意林黛玉的看法吗？哪里可以看出香菱聪明伶俐？薛宝钗眼中香菱是呆的，疯的，是魔。林黛玉眼中却是聪明伶俐。那到底香菱是聪明的还是呆的？ （聪明是说香菱天资聪颖，呆是说香菱学诗很专心、投入，全神贯注。角度不一样。） 还可以找到贾宝玉、探春的话，侧面写出香菱的聪明。 （4）乐于学习 1）P171 “ 香菱听了，喜的拿回诗来。”可否改成？“香菱听了，拿回诗来。” “喜”字写出了香菱学诗时的心情，非常高兴有学习的机会。 2）像“喜”字体现香菱学诗时愉快心情的词句什么地方还有？找出语句，圈出重点词“笑吟吟”“笑”。替换“笑吟吟”为“笑眯眯”“笑嘻嘻”。 3.小结： 如果我们在大观园遇到香菱，你觉得香菱应该是怎样的？神情怎样的？手里拿着什么？（聪明、笑吟吟、上进、娇憨、专心的可爱姑娘。） 四、香菱悲歌 在《香菱学诗》香菱是那样的优雅上进，在《红楼梦》全书中，香菱的命运又是如何的呢？ 1.香菱简介。 本名甄英莲，出生在书香之家，小时候生得极可爱，是父母的掌上明珠。三岁那年元宵节看花灯时被骗子拐走，四处颠沛流离。十二三岁时，遇到了对她很中意的冯公子，不料薛蟠打死冯公子，强买香菱为妾。后来薛蟠娶妻夏金桂，香菱被夏金桂折磨，甚至差点被毒死。最后香菱难产而死。 补充：薛蟠是薛宝钗的哥哥。粗俗不堪，他吟过的诗是“一个蚊子哼哼哼，两个苍蝇嗡嗡嗡”。 （在这段介绍中，香菱的命运可用哪些词形容？悲惨，可怜，坎坷……） 2.判词 根并荷花一茎香， 平生遭际实堪伤。 自从两地生孤木， 致使香魂返故乡。 你从判词中读出什么？（香菱的本名英莲，香菱命运的暗示，作者对香菱的态度） 作者用人物的名字暗示了她的命运（甄英莲----真应怜）。 3.这样一位本该过着幸福日子的女孩，却一生过着灰色的生活。这个原本离诗词很遥远的女子，作者却特地安排了她入住大观园，让她有机会学诗写诗，让灰色的生