《直线、射和角》教学设计 黄丽君.docVIP

参 评 教 学 设 计 题目： 《直线、射线和角》教学设计 万 江 镇（街） 谷 涌 小学 姓 名： 黄 丽 君 联系电话： 222271657 《直线、射线和角》教学设计 【教学内容】人教版新教材第七册35、36页 【教材分析】 本课是在学生已经掌握了线段的特征，直观认识了角的基础上进行教学的，是空间与图形知识中最基本的概念之一，同时又是学生学习“角的度量”和“垂直与平行”等的基础。前面的学习都只是直观的描述，而这节课则是对图形的特征及意义的抽象概括。因此，需充分运用直观的多媒体进行演示，以帮助学生建立表象、发展空间观念。本课的重点放在直线和射线的教学上，难点是让学生弄清三线之间的联系；关于角则着重在射线的基础上揭示角的含义。 【学生分析】 学生已经掌握了线段的特征，直观认识了角，空间观念有一定的发展，但仍以形象思维为主，而《直线、射线和角》一课则是对图形的特征及意义的抽象概括，故在这个学习过程中，蕴涵了抽象概括的方法，可以说是学生认知的一次飞跃。因此，本课需要深入挖掘知识的内涵，预设多种多样的探究活动，激活学生的思维，使学生的认识得到升华。 【教学目标】 一.知识与技能 ? 1.使学生认识射线、直线，能识别射线、直线和线段三个概念之间的联系与区别。 ? 2.使学生认识角和角的表示方法,知道角的各部分名称。 ? 3.培养学生观察、比较和概括的初步能力。 ? 4.培养学生关于射线、直线、线段和角的空间观念。 ?二.过程与方法 通过观察、操作学习活动，让学生经历直线、射线和角的表象的形成过程。 ?三.情感、态度和价值观 ??? 培养学生间合作的精神，体会到数学知识与实际生活紧密联系，能够感受到生活中处处有数学。 【教学重点】掌握直线、线段、射线的区别与联系；掌握角的概念。 【教学难点】三线的联系，角的形成。 【教具准备】多媒体课件、激光棒、表格纸、练习题卡 【学具准备】笔、三角板 【设计理念】数学源于生活，又高于生活，许多知识与生活有密切联系，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。因此，需要精心设计各个环节，力求层层相扣，注重课堂的生成性，通过多媒体课件的合理运用，学具的恰当选择，活动和合作的有效组合，使学生在观察、独立思考、动手操作、合作交流的过程中获得新知。教学内容注重联系学生生活实际，实践探究具有层次性、开放性，使得学生始终保持着盎然的情绪，在愉悦中，师生共同生成新知识，学生能用所学知识解决问题，密切了数学与生活的联系。 【教学设计】 一、情景导入 师：同学们，大家看过西游记吗？ 生：看过。 师：你最喜欢里面的哪些人物？ 生：孙悟空、猪八戒、沙憎…… 师：老师也很喜欢他们,老师还知道孙悟空有一个非常厉害的武器,你们知道吗？ 生：金箍棒 师:真聪明,我们一起来看一看它有多厉害! （课件出示孙悟空金箍棒图片，演示金箍棒的伸缩，学生认真观察。） 【设计意图】引用学生熟悉且非常感兴趣的《西游记》来激起学生的学习兴趣，并且能近似地找到直线在生活中的原型，很好地帮助了学生理解无限延伸 二、探究新知 1、直线及其特点 师：孙悟空金箍棒不但能变粗、变细，还能伸缩。同学们看，金箍棒已变成一条线，用手比画一下这条线。 板书： 师：你知道这样的线在数学上叫什么名字吗？ 生：直线 板书：直线 师：你能说说直线的特征吗？ （通过动画显示引导学生观察出直线没有端点，可以向两端无限延伸的。） 板书：没有端点 可以向两端无限延伸 师：请同学们在练习纸相应的方框里画一条直线。 师：既然直线是可以向两端无限延伸的，你们能把直线的模样全画出来吗？ 生：不能，因为直线是可以无限延伸的 师：所以我们在画直线的时候只能画它的一部分来代表。 （请学生一齐读出直线的特点） 2、射线及其特点 师：刚才我们知道直线是可以两端无限延伸，假如这个图形只有一端无限延伸会是什么图形呢？我们一起来看一看。 （课件从直线中截出射线，出示射线图。） 板书： 师：那么，截出来的这条线在数学上又叫什么名字呢？ 生：射线 师：生活中的射线到底是怎么样的呢？请看图片，图中哪里有射线呢？ 生：绿色的光就是射线 师：：同学真仔细啊！我们把光源看成是射线的端点，光线向一端无限延伸，这样的光线我们可以近似地看成是射线。像老师手上拿的激光棒一样。其实在生活中还有很多射线 ，谁能说说在生活中你还见过哪些射线？老师也收集了一些射线的图片，现在我们一起来欣赏。 （欣赏车头大灯、太阳、投影机等物体发出的光线，得出射线的定义） 师：你能说说射线的特点吗？ 生：一端无限延伸。