《那片绿绿爬山虎》教学案例.docVIP

《那片绿绿的爬山虎》 　教学要求：　　1、让学生知道叶圣陶先生是怎样修改作者的作文的，从中体会叶老修改《一张画像》对作者的影响。　　2、初读课文，知道课文讲了一件什么事，这是一件什么时候的事。　　3、学习生字新词，有感情朗读课文。 　　教学重点： 　　让学生知道叶圣陶先生是怎样修改作者的作文的，从中体会叶老修改《一张画像》对作者的影响。 　　课时安排：　　2课时 　　教学过程： 第一课时 　　一、导入新课 　　同学们，今天我们来学习一篇新的课文，题目是------（学生齐读课题《那片绿绿的爬山虎》）　　板书：那片绿绿的爬山虎 　　二、自读：（第一轮） 　　⒈ 明确自学要求： 　　?板书： 　　　　轻读： ①读时能听见自己的发音；　　　 　　②先通读，读不顺的地方再反复读，直到通顺（达到“三不”）为止。 　　⒉ 学生自学。　　三、交流　　⒈ 校对小节数：计11小节。　　⒉ 读写生字词。（试读与范读结合；板演、书空与范写结合。）　　⒊ 解释词语： 　　 　　步骤：⑴读出词语所在的句子。　? 　　　⑵解释（能联系上下文最好，但绝不强求。） 　　4．教师指导，确认生词的解释。 　　提示： 　　推荐：推举，介绍。　　秘诀：秘密的窍门、办法。　　删掉：（演示）　　颠倒：（举例）　　典雅：优美不粗俗。　　融洽：彼此感情好。（谈得投机）　　和蔼：态度温和，容易接近。　　蕴含：包含。　　受益匪浅：匪，不、非。受益不浅。　　平易近人：态度和气，使人容易接近。　　身临其境：自己亲身经历。　　堪称楷模：堪，可以，值得。楷模，榜样，模范。可以称为模范，是值得学习的榜样。　　隔岸观火：形容和自己关系不大，采取旁观的态度。 　　5．通读：　　每生读一小节，师适当点拨。达到不添、不漏、不错。 　　四、小组合作自读：（第二轮）　　⒈ 明确自学要求：　　⑴审题质疑（自问自答与自问他答结合）　　⑵初步思考解答“预习”题：　　　①在文中划出作者的姓名；　　　②划出作者描写爬山虎的句子，读一读。　　　③结尾句说明了什么？　　⑶思考、练习：　　①完成第一题。　　②在文中划出第二题的句子，并读一读。　　⒉ 学生自学。 　　五、交流　　⒈ 补充：文中哪句话点明了题目？　　提示：同时，在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。 　　⒉ 引导分段：爬山虎的主人是谁？写了主人的几件事？ 　　⑴ 简介叶圣陶(1894─1988)，是我国著名的作家，教育家。我们曾学过叶老写的《记金华的双龙洞》、《爬山虎的脚》。 　　⑵ 第一段（1─４）修改作文； 　　第二段（５─10）应邀作客； 　　第三段（11 ）我的印象。　　⑶ 课文讲了1963年“我”的一篇作文获奖，叶圣陶先生帮他修改作文并邀请作者到他家作客的事。　　六、作业：　　1．抄写生字新词。 　　2．对文末句质疑并解答。 　　板书： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　评　　指点鼓励　那片绿绿的爬山虎　　　　　　　　　　　　　人品作品堪称楷模　　　　　　　　　　邀请作客───亲切（认真、期待） 　第二课时 　　一、复习导入　　1．读题，课文中哪句话点明了题目？这句话说明了什么？　　提示：　　　　 “同时，在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。”这句话点明了题目。说明了叶圣陶先生帮我修改作文并邀请我去他家作客的事给我留下了深刻的印象。 　　2．过渡：是的，从这件事中我好象知道了或者模模糊糊懂得了，作家是这样做的，作家的作品就是这样写的。 　　3．连线： 　　板书：（让学生连线，教师指导。） 　　　　修改作文──────作品就是这么写的。　　?? 邀请作客──────作家就是这样做的。 　　二、自读：（第三轮） 　　1．要求：作品是怎么写的？请在“修改作文”这部分找个成语概括。作家是怎样做的？请在“邀请作客”这部分找个成语概括。（竞赛形式） 　　2．交流： 　　作品：一丝不苟；作家：平易近人 　　造句：堪称楷模 　　3．引入：“修改作文”这部分是怎样具体表现叶圣陶先生一丝不苟的修改作风的？　　邀请作客这部分又是怎样具体表现叶圣陶先生平易近人的人品？ 　　4．自读“修改作文”部分：（1）出示图片：一张画像修改稿。 　　（2）同学们看了有什么感受？肖复兴呢？引读：“我翻到的那片作文，一下子愣住了：......曲线。” 　　（3）看大字报引读第三节。（突出：准确，干净，规范，确切）（填空：修改后的作文做到用字──、──，句子──，──） 　　（4）比较自改与叶圣陶修改的一张画像的第三小节，进一步体会“一丝不苟”的修改作风。 　　（5）引读５４页认真修改自己的作文第二节：（读──改──读） 　　（6）看了叶圣陶先生的修改，你有什么感