三下语文第单元备课.docVIP

课型 阅读课 课题 4 老师领进门 主备人 教 学 目 标 教学目标：1、学会10个字，认识8个字。 2、 正确读写并理解“娓娓动听、身临其境、引人入胜”等词语的意思。能用“娓娓动听”“引人入胜”写句子，在学习的过程中，体会理解词句的方法。 3、 正确、流利、有感情地朗读课文。 4、 理解课文内容，体会作者对小学老师的深深的感激之情，从而加深对“师恩难忘”的认识。 教学重点 朗读课文，联系上下文，初步感悟和理解含义深刻的句子。 教学难点 借助课文语言环境，引导学生感悟老师教书育人的崇高境界，感受作者尊重老师，爱老师的感情 课前准备 了解作者刘绍棠，学生搜集赞美老师的语句。CAI 教学时间 2课时 第一课时 教学内容 学会10个字，认识8个字；正确、流利地朗读课文；初步了解课文的大体内容。 教学重难点 初步了解课文的大体内容。 教学方法 揭题质疑法、整体感知阅读法 教学过程 动态备课 一、谈话揭题： 1、你还记得那些曾经教过你的老师吗？你最尊敬的老师是谁？为什么？ 2、常言道“师恩难忘”，今天要学习的课文是著名作家刘绍棠写的一篇回忆自己启蒙老师的文章。（读课题）你觉得课题的重点词应是哪个词？ 3、让学生交流搜集到的作者资料。 刘绍棠简介： 　　13岁开始发表作品，15岁成名，被誉为“神童”作家，有社会主义“田园牧歌”之美誉。后遭波折，益增其华，出版长篇小说12部，中篇小说《蒲柳人家》、《花街》、《小荷才露尖尖角》等四十余部，就是这么赫赫有名的作家却一直念念不忘自己的启蒙老师——田老师。大家想像一下那该是一位怎样的老师？ 　 过渡：他是不是就是你们想象中的老师呢？他又把作者领进了什么大门呢？请同学们来读读课文。 二、初读课文，感知大意。 1、检查预习情况：指名分节读课文，提醒读好儿化音。 2、思考：田老师是个怎样的老师？他把我领进了什么门？ 3、交流： （1）首先让我们认识一下田老师，看看他是怎样的一个人。可以直接用课文中的词语，也可以自己概括。 小结：口才好、文笔好；桃李满门的；善讲故事的；谦虚的；很有教学方法。 （2）田老师把我领进了什么门？ 板书：文学创作之门 （启发引导：文中的我是一位作家，从事的是什么工作？可见田老师把我领进的是文学创作之门。） 三、精读深思，研读探究 1、让学生感受田老师编故事的高明本领。 2、让学生充分阅读7、8段，找出最吸引自己的一句。 3、结合学生发言，引导学生找出表现田老师是位教书育人优秀老师的词语。 4、让学生将自己找出的重点词写在黑板上。 5、让学生把田老师高超的教学水平用朗读表现出来，师作评价。 四、总结全文，延续拓展。 下节课我们继续了解这位田老师，走近田老师。 第二课时 教学内容 1、加强朗读,感悟体验田老师在教书育人上崇高的境界以及作者对小学老师深深的感激之情. 2、联系上下文,解读课文中关键语句“十年树木，百年树人”、”插柳之恩”的内涵. 3、培养学生精读深思的习惯，在探究中获得学习的愉悦。 4、通过“读写拓展”等语言实践活动，发展学生的语言，理解含义深刻的句子。 教学重难点 理解“十年树木，百年树人”、”插柳之恩”等内涵深刻的句子 教学方法 自读、引读法，抓关键词理解 教师指导过程 动态备课 一、情境中回忆动人“师生”情。 1、师导语：这节课我们继续走近刘绍棠笔下的那位口才、文笔都很好的田老师，走进刘绍棠的内心世界。 2、让学生概括课文是哪一件具体事例来写的。 3、教师出示小诗。 二、情境中感受浓浓“师生”情。 1、让学生读文，看看这位老师还有哪些言行打动自己。 2、带体会再读句子。 3、将视线转向作者。出示作者的补充介绍：在中国文坛上享有盛名的乡土文学家，他创作的洋洋60万字的乡土文学作品，不少被译成英、法、德、俄、日多种文字在世界各国广为流传。1991年，被国务院表彰为“为发展我国文化艺术事业作出突出贡献的专家”。看了这段文字，你有什么话想说？ 4、联系他取得的成就，看看刘绍棠又有什么打动了你？ 5、生齐读最后一自然段。 6、引导理解田老师的话：“这不过是无心插柳柳成荫” 7、师结合学生的理解适时煽情：无心插柳柳成荫，多么坦然，多么淡然，多么从容，但分明又是那么厚重，那么深沉，那么久远。“我”是永远也抹不去心头的感激之情，作者文末深情地写道：生读最后一自然段。 8、师营造情境反复引读最后一段： 当作者回忆起自己的老师讲述着娓娓动听的故事时，他不禁感慨万千，情感流淌于笔端，写下了这样一句话：（齐读最后一段） 当作者回乡路遇恩师时，感激之情涌上心头，他深情写下这样一句话：（齐读最后一段） 一个是现代著名作家，一个是他小学的启蒙老师。阔别40年的偶遇是如此感