三位数减三数的退位减法.docVIP

浙江省农村中小学现代远程教育工程资源建设多媒体教学课件 三位数减三位数的退位减法 使用范围：小学数学（人教版）三年级上册第二单元第22－23页例1 作 者：丁界萍 单 位：浙江省上虞市百官小学 撰稿时间：2011年7月 教学目标： 1．在解决问题的过程中进一步理解和掌握估算的基本方法，并能根据实际情况灵活运用。 2．作交流中理解连续退位减法的算理，掌握连续退位的三位数减法的笔算方法，并能正确地计算。 3．培养学生的估算意识和合作交流能力。 4. 培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样性。 教学重点： 三位数连续退位减法的笔算方法。 教学难点： 理解连续退位减法的算理。 教学准备： 多媒体课件，实物投影仪。 设计说明： 这节课的教学内容，是在学生学习并掌握了三位数笔算加法的计算方法的基础上进行教学的。学生在二年级已经学习了几百几十减几百几十的退位减法，本节课主要学习三位数减三位数的连续退位减法，这是学生学习笔算减法的难点。 在引入时，以“美丽的云南”为情境，提出旅游中的一个行程问题，引出减法计算。在计算中同加法一样，仍然先估算再笔算进行教学。在用竖式计算中，十位上的计算过程是学生最难掌握的，而个位和百位上的计算方法学生在本节课之前就已经掌握了，也懂得迁移过来十位的计算方法就是第一次碰到，因为十位扮演了“借”与“被借”两个角色，学生很容易忽略了其中的一个角色。”参观还得乘车呢。（课件出示两辆大巴车和题目。）这两辆车共有76个座位，车上已经坐了38人，还剩多少个座位？同学们，你们能解决这个问题吗？ 学生解决问题并列竖式校对。课件出示：个位不够减，向十位借1。在十位上点一点作为退位点。个位变成了16，十位减少了一个10，就是60。 二、提出问题，探索算法 1.引导观察，提出问题。 师：参观了昆明石林的美丽风光，我们还要去大理、丽江去看看。（课件出示书本旅游线路图。）这是昆明到丽江的旅游线路图，从图上你得到了哪些信息？同桌讨论。 学生可能会说： （1）我们了解到从昆明到丽江要走517千米。 （2）我们知道从昆明到大理要走348千米。 （3）我们知道从昆明到丽江要经过大理。 …… 师：同学们观察得很仔细，从图中了解了部分信息。为了便于分析，我们把线路图拉直了来看。（电脑演示）这也可以说是一幅简单的线段图。 （1）昆明到丽江是517千米，写上517千米。 （2）那大理离昆明是348千米，大概在哪里呢？猜猜看。 （3）昆明到大理的线段是348千米，你能根据上面的提一个数学问题吗？ 生：大理到丽江有多少千米？ 师：（课件出示）大理到丽江有多少千米？在线段图上把大理到丽江的线段用括弧标出来。 2.合作探究，解决问题。 （1）列出算式。 师：要求大理到丽江还有多少千米？应该怎样列式？（教师板书：517-348） （2）尝试计算。 师：我们先来估计一下大理到丽江有多远。四人小组讨论估算的方法。学生汇报估算方法。（课件出示3种估算方法） 学生反馈估算方法， 生1把517看作500，348看作350，大理到丽江大约150千米； 生2把517看作500，348看作300，大理到丽江大约200千米； 生3把517看作520，348看作350，大理到丽江大约170千米； …… （3） 哪位不够向前借。 借了之后要戴帽， 戴了帽子就减1。 三、反馈练习，巩固提高 1.计算下列各题。 师：小精灵说啊，同学们那么棒，在出发前还要再考考你们。看谁做得又对又快。 463 352 557 968 - 187 - 195 - 188 - 579 （请一位同学说说计算过程。） 2.连一连。 师：我们来到了第一站——昆明。昆明有很多新鲜的水果，想不想尝一尝？我们先把水果放在与它对应的水果仓库里吧！你能告诉大家你是用什么方法这么快就把水果放到对应的仓库里的？（学生：用竖式计算。） 3.完成书本第23页做一做。 师：水果已经放进仓库保存，数量统计如下： （课件出示统计图） 同桌互相提出数学问题，互相进行计算解答。 汇报交流。一人汇报，其他同学当评委，判断对错。 4.解决问题。（课件出示题目） 师：果园里的这些水果都要运到超市，今天运去了410千克水果，上午卖出184千克，下午卖出138千克， ？提个问题。 （学生独立完成，校对。） 5.拓展思维：在下面的□里填上数。 □□5 6 - 7 2□ 6 □8 拓展思维（机动） 小明家、小红家和学校在同一条路上。小红家到学校有3