2015年江苏高考语文抢分篇1.pptVIP

抢分篇 一、速度要快——提高选择题解题速度的6种方法 1.选A　 解析：耳濡目染：形容见得多听得多了之后，无形之中受到影响。耳闻目睹：亲耳听见，亲眼看见。根据句意，第一空应填“耳濡目染”，排除B、D两项。根据句意，第三空为递进关系，应用“甚至”。呈现：显出，露出。实现：使成为事实。结合句意，用“呈现”好。 2.选C　 解析：C项为拟人的修辞，其他三项均为比喻的修辞。 3.选C　 解析： A项，为乔迁联； B项，为喜联； D项，为寿联。 4.选B　 解析：通过文段和所给句子，由“形状和内质”可知，④①前后连接紧密；由“日本的遣唐使”可知，③中“异国情结”与之语意衔接，应放最后。根据排除法，可得出答案。 5.选A　 解析：从内容看，AC两项都对；但从对联的平仄要求看，上联尾字应是仄音，下联尾字应是平音，故只有A项符合要求。 二、审题要准——有效解读题干中的显性和隐性信息的5种意识 1.解析：本题以图文转换的形式考查语言表达准确、连贯的能力。描述图示要抓住图示各元素之间的联系，准确描述出“春游”的组织形式、具体准备、活动要求及活动内容。图示“分5组”是组织形式，图示“小组”统领的是准备和要求，图示“班级”统领的是活动内容。 答案：(示例)本次春游全班分为5个小组，以组为单位准备所需物品，要求人人参与，组长负责协调；各组拿出美食进行班级评比，并参加游艺活动。 2.（1）解析：本题考查辨析诗歌表达技巧的能力。《诗经》在章法结构上最主要的特点就是重章叠句(复沓)，即每个章节内容大致相同，只替换几个词语。 答案：重章叠句 （2）解析：“比兴”的“比”就是指比喻的修辞手法，“兴”就是以其他事物为发端以引起所要歌咏的事物。从比兴的角度欣赏诗歌，就是分析诗歌哪些诗句使用了比喻的修辞，哪些诗句使用了“兴”的手法等。三章中，每章的前两句都是对桃树的相关内容的描写，这种手法就是“兴”，以引出下面对新娘的祝愿；同时，对桃花、桃实、桃叶的描写也表现了新娘的美丽贤淑等。 答案：以“桃之夭夭”起兴，通过铺垫和渲染，热烈而真挚地表达了对新娘的赞美和祝福。以桃设比，通过对桃花、桃实、桃叶的描写，在赞美新娘美丽贤淑的同时，从不同的角度祝福新娘婚后夫妻和睦、子孙繁衍、家族兴旺；联想巧妙，形象鲜明，意趣盎然。 3.（1）解析：解答此题，要先找准答题区间，即文章第二段。第二段开头引用庄子的话体现出“我”对“大鹏”的神往；再看文中对“饿老鹰”的形象的描写，如“蜷着爪往地面瞧”等，其形象暗合了“我”心中的“大鹏”形象，而麻雀、蝙蝠、燕子的飞又是“我”不屑的，所以，“饿老鹰”成了“我做孩子时的‘大鹏’”。 答案：①庄子笔下“大鹏”的飞令“我”神往，但“大鹏”在现实中“不容易见着”；②现实中麻雀、蝙蝠、燕子的飞是“我”不屑的；③撑开大翅在天空中盘旋的“饿老鹰”，暗合了“我”心目中的“大鹏”形象。 （2）解析：解答此题，首先应了解作品中运用第二人称的作用。一般情况下，运用第二人称，可以使文章语言自由、灵活，具有亲切感、真切感，便于作者和所表达的对象进行对话，便于抒发感情等。然后，结合文段内容及文章主旨进行具体分析即可。 答案：①运用第二人称，如对朋友，殷殷相告，有一种亲切感；②有利于作者对不能飞的“你”倾注同情与关怀。与“你”共同感受不能飞的痛苦。 三、答案要全——规范解答主观题需强化的5种意识 1．文章为什么在开头一段就说“雨，大概是古典的”？请谈谈你的理解。(4分) 解析：本题考查分析文章结构，把握文章思路的能力。解答本题，应注意从结构和内容两方面作答。从结构上看，向上呼应题目，向下引出话题。从内容上看，“古典的”一词言外之意是现代人很难有听雨的闲情逸致。 参考答案：①从文章结构上说，呼应题目，引出话题；②从文章主题上来说，暗示现代人已经难得有听雨的闲情逸致了。(每点2分) 2.解析：本题考查理解文中重要句子的含意的能力。(1)这是个比喻句，把“雨声”比作乐师。解答此题，一要解释出为什么把“雨声”比作乐师——雨声是人们抒发情怀的伴奏者，如同为演唱伴奏的真正的乐师；二要解释出为什么说雨声是“好乐师”——人们喜欢雨，雨声能很好地寄托人们不同的感受与情怀。 参考答案：(1)①就像乐师是演唱的伴奏者一样，雨声也是人们抒发情怀的伴奏者；②人们喜爱雨声，因为雨声能很好地寄托不同的感受与情怀。(每点1分) 解析：(2)解答此题，需要从句子的表面义和深层义两个层面分析。表面义是连阴雨的时候，晴天很少；深层义是作者及其家庭遭遇不幸，心里不高兴，如同阴雨天气。 参考答案：(2)①正是连阴雨的时候，山区自然没有几天晴朗的日子；②由于个人与家庭的不幸遭遇，心里下着雨，自然也就感觉不到晴朗的天气了。(每点1分) 3.解析：本题考查鉴赏文学作品的表达技巧的能力。解答此题，需要对文中用括号作了标示的三个