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目錄 一、數與計算 2 分數 2 小數 5 因數與倍數 6 四則運算 11 二、量概念與測量 12 時間 12 速率 13 容量 14 角度 14 三、幾何圖形 16 平面圖形 16 立體圖形 16 四、應用問題 21 五、其它問題 22 六、教學者班級經營的拿手絕活 23 第一組 23 第二組 26 第三組 26 數與計算 分數 不易掌握之概念 (常見迷思概念) 教學者之對策 異分母分數加減的通分觀念，分母部分觀念不清。 ★例: +=? 小朋友如容易寫成+== 老師的方法:不同分母不能同住一個屋簷下，變成相同的分母 (+=+== 【楊金龍老師受訪，TKU95B施佩儀訪談】 文字表達無法轉換成數學語言，或容易被文字上的陷阱給迷惑。 如：一看到應用問題中出現「總共」就習慣性將兩數相加，反之看到「相差」二字便會將數字相減，如此習慣性看關鍵字作答更容易掉入題目陷阱中。 例：油漆一罐重公斤，粉刷牆壁用去2 罐，共用了幾公斤油漆？ (公斤 (公斤 (公斤 (公斤 同學一看到題目問用去多少及共用了多少便會習慣性認為是分數加減的意思。 錯誤計算：＋2 例：油漆一罐重公斤，粉刷牆壁用去2 罐，共用了幾公斤油漆？ (公斤 (公斤 (公斤 (公斤 首先要先告訴同學注意題目之單位不同。