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《等差数列的概念》 教学案 单位：安丘市职业中专 《等差数列的概念》教学案 课题 等差数列的概念 课型 新授 教学目标 知识技 能 1、理解等差数列的概念； 2、探索并掌握等差数列的通项公式，并能熟练应用于解答具体问题。 过程与 方法 通过对等差数列的概念和通项公式的归纳概括，培养学生的观察、分析、归纳、推理的能力，渗透由特殊到一般的思想。 情感态度与价值观 通过对等差数列的研究，培养学生积极思维追求新知识的创新意识,使学生逐步养成细心观察、认真分析、及时总结的好习惯。 教学重点 1.等差数列概念的理解与掌握. 2.等差数列的通项公式的推导及运用. 教学难点 等差数列的通项公式的推导方法及运用. 教学方法 启发式、探究式教学 板书设计 等差数列的概念 一．概念 二．通项公式 教 学 内 容 双边活动 复习回顾导入新课： 1.数列的概念 2．数列的通项公式的概念 讲授新课： 引入具体实例： 在过去的三百多年里，人们分别在下列时间里观测到了哈雷慧星： 1682，1758，1834，1910，1986，（ 2062 ） 你能根据规律在（ ）内填上合适的数吗？ （1）1682，1758，1834，1910，1986，（ ）. (2) -8, -12, -16, -20, ( )， -28，… (3) 1，4，7，10，（ ），16，… (4) 2， 0， -2， -4， -6，（ ）… 一、等差数列的概念： 一般地，如果一个数列从第2项起，每一项与它的前一项的差都等于同一个常数，这个数列就叫做等差数列，这个常数叫做等差数列的公差，公差通常用字母d表示. 它们是等差数列吗？ (1) 1, 3, 5, 7, 2, 4, 6, 8 不是 （2） 1，5，9，13，17，…公差 d=4 （3） 9，6，3，0，-3，…公差 d= -3 (4) 5，5，5，5，5，5，…公差 d= 0常数列 二、等差数列的通项公式： 如果一个数列是等差数列，它的公差是，那么由等差数列的定义可知 则 三 、等差数列的应用 例1 求等差数列8，5，2，…，的通项公式与第20项。 解：因为 所以这个数列的通项公式是： ，即 所以 例2 等差数列 -5，-9，-13，…的第几项是 –401？ 解：因为 所以 解得： 即这个数列的第100项是-401. 练一练 1. 求等差数列3，7，11，…的第4，7，10项； 2. 等差数列2，9，16，…的第几项是100？ 课时小结 1、通过本课时的学习，要理解和掌握等差数列的定义. 2、通过本节课的学习要会推导并理解等差数列的通项公式 3、本课时的重点是通项公式的灵活应用,知道中任意三个，应用方程的思想，可以求出另外一个. 作业布置 1、书面作业：完成课本第99页第2题； 2、预习作业：预习课本 教师分析概念导入新课。 板书课题，并点击大屏幕，展示本节课教学目标。 学生思考回答： 你能预测出下一次的大致时间吗？ 学生填空后回答： 它们共同的规律是什么？由此得出等差数列的概念。 点击大屏幕，展示概念，教师点拨讲解,强调3个关键点。 学生回答，教师点拨讲解。并由此得出本节课所学第二个问题。 教师展示大屏幕，总结问题，讲解知识点。并给学生时间理解记忆公式。 展示大屏幕，教师点拨，学生回答，师生共同完成。 学生自己解方程得出结果。 学生做练习，教师巡回指导。 教师学生一起回顾所学内容,使学生形成一个系统的知识网络。 作业布置