陈永梅l六级上册补充内容.docVIP

单元教学计划 教学内容 补充内容一：位置 教学要求 单元教学目标： 1．在具体的情境中，探索确定位置的方法，能用数对表示物体的位置。 2. 使学生能在方格纸上用数对确定位置。 教学重难点 单元重点：能用数对表示物体的位置。 单元难点：能用数对表示物体的位置，正确区分列和行的顺序。 课时安排 约2课时 教师 陈永梅 执教日期 9月 2 日 补充内容一 第　1课时 课题 位置（一） 教学目标 1．在具体的情境中，探索确定位置的方法，能用数对表示物体的位置。 2. 使学生能在方格纸上用数对确定位置。 重、难点 教学重点：能用数对表示物体的位置。 教学难点：能用数对表示物体的位置，正确区分列和行的顺序。 教学准备 课件、方格纸。 教 学 设 计 教师活动 学生活动 一、导入 我们全班有18名同学，但大部分的同学老师都不认识，如果我要请你们当中的某一位同学发言，你们能帮我想想要如何表示才能既简单又准确吗？ 学生各抒己见，讨论出用“第几列第几行”的方法来表述。 二、新授 教学例1 （1）如果老师用第二列第三行来表示××同学的位置，那么你也能用这样的方法来表示其他同学的位置吗？ （2）学生练习用这样的方法来表示其他同学的位置。（注意强调先说列后说行） （3）教学写法：××同学的位置在第二列第三行，我们可以这样表示：（2，3）。按照这样的方法，你能写出自己所在的位置吗？ 小结例1： (1)确定一个同学的位置，用了几个数据？ (2)我们习惯先说列，后说行，所以第一个数据表示列，第二个数据表示行。如果这两个数据的顺序不同，那么表示的位置也就不同。 练习： （1）教师念出班上某个同学的名字，同学们在练习本上写出他的准确位置。 （2）生活中还有哪里时候需要确定位置，说说它们确定位置的方法。 三、练习 完成练习一第1、２题。 四、总结 我们今天学了哪些内容？你觉得自己掌握的情况如何？ 生发言。 学生各抒己见，讨论出用“第几列第几行”的方法来表述。 生练习用先说列后说行的方法表示其他同学的位置。 学生把自己的位置写在练习本上。 生回答。 学生在练习本上写出准确位置。 学生回答。 学生总结。 　　 板书设计 位置（一） 横排叫行，竖排叫列。 张亮的位置是第二列，第三行，用数对（2，3）表示。 确定位置，用两个数据，第一个数据表示列，第二个数据表示行。 孙 芳（1，3） 周 明（2，2） 李小冬（2，1） 熊 民（2，5） 王 艳（3，4） 赵 强（3，3） 王宏伟（6，1） 李 刚（6，3） 教学反思 教师 陈永梅 执教日期 9月 3 日 补充内容一 第　2课时 课题 位置（二） 教学目标 1．使学生能结合方格纸用两个数据来确定位置，能依据给定的数据在方格纸上确定位置。 2．通过学习活动，增强学生运用所学知识解决实际问题的能力，提高应用意识。 重、难点 教学重点：在方格纸上用数对确定点的位置。 教学难点：利用方格纸正确表示列与行。 教学准备 课件、方格纸。 教 学 设 计 教师活动 学生活动 复习巩固? 什么叫列？什么叫行？ 二、新知探究? （一）教学例2? 1．我们已经懂得如果表示班上同学所在的位置。现在我们一起来看看在这样的一张示意图上（出示动物园示意图），如何表示出图上的场馆所在的位置。? 2．依照例1的方法，全班一起讨论说出如何表示大门的位置。（3，0）? （在教学的过程中，教师要特别强调0列、0行，并指导学生正确找出。）? 3．同桌讨论说出其他场馆所在的位置，并指名回答。? 4．学生根据书上所给的数据，在图上标出“飞禽馆”“猩猩馆”“狮虎山”的位置。（投影讲评）? （二）、课堂提高?练习一第6题? （1）?独立写出图上各顶点的位置。? （2）?顶点A向右平移5个单位，位置在哪里？哪个数据发生了改变？点A再向上平移5个单位，位置在哪里？哪个数据也发生了改变？? （3）照点A的方法平移点B和点C，得出平移后完整的三角形。? （4）观察平移前后的图形，说说你发现了什么？小组内相互说说。? 三、当堂测评? 练习一第4题? 学生独立完成，然后同学之间互相检验交流，最后，教师再展示学生的作品，学生评价。? 练习一第5题? （1）学生自己在方格纸上画一个简单的多边形。各顶点用两个数据表示。? （2）同桌互相合作，一人描述，一人画图。? 四、