050711通用技术课程实施（段青）.pptVIP

普通高中通用技术 课程实施 段 青 duanq561@ /6000.aspx 二OO五年七月十一日 √ 海南省课程实施基本情况 近1年来，我们看到了这门充满着技术光辉、人文精神和创新智慧的课程在真实课堂的演绎，看到了这门课程已经由理念转变为具体的教学行为，看到了课程给学生带来了愉悦、挑战和乐趣。 √ 海南省通用技术课程的教师状况 （来自2004年08月问卷调查） 学历 专业背景 课程实施初见成效： ◇ 领导高度重视、教研积极跟进 ◇ 学校充分准备，教师平稳开课 ◇ 教师研读课标，自主开发课程资源 ◇ 课堂形式活跃，学生学习主动 ◇ 模块评价多样，凸显新课程理念 ◇ 建立技术网站，提供资源服务 √ 课程实施中的思考 问题与困惑： ◇ 对通用技术课程的教学特征把握 ◇ 教材内容多与课时少的矛盾 ◇ 课堂教学的深浅程度把握 ◇ 以教材为中心的课堂教学 ◇ 教学中人文因素、情感态度价值观的恰当渗透与挖掘 问题与困惑： ◇ 创设技术课堂教学情境 ◇ 备课资源、工具设备和场地资源缺乏 ◇ 学生学习积极性的有效激发 ◇ 学生学业成绩评价有效性 ◇ 本课程如何与高考的关系 ◇ 教师自身专业发展的困惑 …… 思考与对策： ◇ 引导教师研究课程标准、教材体系、教材内容； ◇ 学习和研究技术本体知识和原理； ◇ 挖掘和利用校内外课程资源； ◇ 研究通用技术课教学的独特教学方法； ◇ 探索课堂教学的过程性评价 ◇ 加强课程教研的力度…… 做法： ◇ 做好教师培训（学科培训、跟进培训、网上交流） ◇ 组织定期教研活动（听课评课、教学课例研讨、课例评比、专题讨论） ◇ 以课题研究带动教学研究、带动教师技术知识的学习 ◇ 搭建网络平台，聚集课程资源 ◇ 以评价促进课程教学 ◇ 省里成立学科中心教研组，分片开展教研 ◇ 解决教师职称评定，逐步改变学校常规管理制度中与激励教师发展不相符的内容（工作量核算） …… 正确处理： 内容： 　　　技术的理论与操作 形式： 　　　教师讲解示范与学生参与 程度： 　　　教学内容的深与浅 载体： 　　　遵循教材与选择性多样性 符程老师在给我的E-mail中谈教学困惑 给符程老师的回复 与那大中学3位通用技术课老师的对话 教师就如何进行学生评价提出的问题 江苏南京 * * * * * * * 2004年秋季，海南省全面进 入高中新课程实验。9月起，有 1/3的高中学校开设了《技术与设 计1》模块；2005年春，进行了必 修模块2的教师跟进培训，省内已 有超过2/3的高中学校开设了课。 —— 67% 30% 3% 研究生 本科 大专 中专 学历 3% 7% 6% 84% 其他 工科 文科 理科（物理、信息等） 专业 √ 通用技术课程其他资源状况 （来自2004年06月问卷调查） 专用教室 27%的高中学校有原劳动技术课教室 实验基地 33%的学校有各类实验基地 √ 通用技术课程教材使用 江苏教育出版社 地质出版社 √ 课时安排 周学时2节（连排、单排）： 一学期结束《技术与设计1》模块 周学时1节： 一学年结束《技术与设计1》模块 班级对开：一学年结束《技术与设计1》模块 海口一中占友昌老师设计制作的小板凳作品 海口一中莫荣光老师设计的范例作品 通用技术课老师在上研究课 通用技术课堂上的学生们 通用技术课堂上的学生们 通用技术课堂上的师生们 海南国科园实验学校李新高老师开设“汽车驾驶与保养”选修课 学生习作 走进课堂