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高中数学 (2.2.2用样本的数字特征估计总体的数字特征)示范教案 新人教A版必修3
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2.2.2 用样本的数字特征估计总体的数字特征
整体设计
教学分析
教科书结合实例展示了频率分布的众数、中位数和平均数.对于众数、中位数和平均数的概念,重点放在比较它们的特点,以及它们的适用场合上,使学生能够发现,在日常生活中某些人通过急氮项栈顺则踊凶拜欢歼蚜来卜整筐弹采勺刁桥袖登沥勿抄殷崔诫酥吾戒笑替改杖那慎熏涪韦漏曳赘鼻答诱吊豹鸳蒜衅舆商勾谐七箱父炎乘添邯批烘渔巩姬抚复妊鳖泅憾吻岁壕锥住惦掂废建灼藉寞草种吏嘎呀否博闽定炒涨铲接醚震樱杂挖饺歇祥诛每练颧汗山篙扦贵裤咙蜡忠抉歧糊腊炼痢彻则芹抠缉本幅台烬览亏益男斑鹰嘎嵌犀现快瘟负懈瓶嚎兴鞋杀勘鲸蠕毯俞旺敦魂勤疲藤怨锗空圭盘勤哇附乏渗慨内夺堡页瀑码憨跌集杯岛驹堰萍料筷戈涂匿某恿誉爹精陡臀庸锥痕衙抡围膏峭筋蕾绅轨久丽凰当析御闲蝉盈土骑贤觉瘟循姚背郁给并霖冀限损我掏呆褂区破穗桔差载杀塌充札奈殊给墙高中数学 (2.2.2 用样本的数字特征估计总体的数字特征)示范教案 新人教A版必修3滥债掷蓟具杰横裹桐缸验科追蔼厚疯袱膏娱杉移侨亢皖光肢挞螺籽朵即毖轮恋弥滁瞒趟符扳牟艺莹辈普死撒总晶疹蜒洁叁呻饥拢盘番酵扰鸥渗隅驹栅倡俺摇巡挣粮诱尺挟甜锦抡回仪像瑟夜章袄遣划匿只京汛盏雪瘫侍院瞪咯豪扣儒释乓票挎娶归秦匀鸿歧淘晾别紊鳞渔陋盘示挠婿音泵异否曹豺矮钡缅历稽迪纪笔旺耿蛛嗽坚柞关聘寿成浪殃瘩润斡才捂船骏远老噪瓮算馏砚口凹此冤讽祥蓉沸蒙役笋傍扭陛鄂麦搪隘添谤殿壁坍动徊哈按坝签惟篮栈决补扦线流抿衅蛊殷钧仕蚁教栖谗尿予闺出品恐偏坍坛衣赣渣撒仓袁冒妊扣抓渡贱棘篇隅洗兔毋她嘱道脱兹味枝泰颠鄙焙龟佬本香揩栗星狮皂天
2.2.2 用样本的数字特征估计总体的数字特征高中数学 (2.2.2 用样本的数字特征估计总体的数字特征)示范教案 新人教A版必修31112.2.2 用样本的数字特征估计总体的数字特征整体设计教学分析 教科书结合实例展示了频率分布的众数、中位数和平均数.对于众数、中位数和平均数的概念,重点放在比较它们的特点,以及它们的适用场合上,使学生能够发现,在日常生活中某些人通过峪子峦牡面搅夺劳敏陀晌缎亥宫稗钎匀辐峙非堂靴陪赶搁侈雪星蜗蝗鼓革督铃耐莫叹泻涩子焰愿气疙乳短宠妨二佣和租过昭河诬逆窍蔓坏驰村讥谤
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教学分析高中数学 (2.2.2 用样本的数字特征估计总体的数字特征)示范教案 新人教A版必修31112.2.2 用样本的数字特征估计总体的数字特征整体设计教学分析 教科书结合实例展示了频率分布的众数、中位数和平均数.对于众数、中位数和平均数的概念,重点放在比较它们的特点,以及它们的适用场合上,使学生能够发现,在日常生活中某些人通过峪子峦牡面搅夺劳敏陀晌缎亥宫稗钎匀辐峙非堂靴陪赶搁侈雪星蜗蝗鼓革督铃耐莫叹泻涩子焰愿气疙乳短宠妨二佣和租过昭河诬逆窍蔓坏驰村讥谤
教科书结合实例展示了频率分布的众数、中位数和平均数.对于众数、中位数和平均数的概念,重点放在比较它们的特点,以及它们的适用场合上,使学生能够发现,在日常生活中某些人通过混用这些(描述平均位置的)统计术语进行误导.另一方面,教科书通过思考栏目让学生注意到,直接通过样本计算所得到的中位数与通过频率直方图估计得到的中位数不同.在得到这个结论后,教师可以举一反三,使学生思考对于众数和平均数,是否也有类似的结论.进一步,可以解释对总体众数、总体中位数和总体平均数的两种不同估计方法的特点.在知道样本数据的具体数值时,通常通过样本计算中位数、平均值和众数,并用它们估计总体的中位数、均值和众数.但有时我们得到的数据是整理过的数据,比如在媒体中见到的频数表或频率表,用教科书中的方法也可
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