《反比例函数图像与性质》教学设计..docVIP

《反比例函数的图象和性质》教案设计 教案背景 1，面向学生： √中学 □小学 2，学科：数学 2，课时：1 3，学生课前准备： 1、复习回顾什么是反比例函数？ 2、一次函数的图象是什么形状？作图的步骤是什么？ 教学课题 函数是刻画变量之间关系的数学模型，本节课是学生已学完一次函数，并初步认识、感知反比例函数概念之后,对反比例函数的图象和性质的进一步掌握。教学中,应从函数的角度使学生深刻体会数学与实际生活的联系,感受数学的奇妙，从而加深学生对函数本质意义和研究方法的认识，在探索过程中不断体验数形结合的思想，了解数学模型的应用价值。 教材分析 反比例函数的图象与性质是对一次函数的图象及性质的复习和对比，是函数知识的重点部分，也是以后学习二次函数的基础，在教材中起到承上启下的作用，也是学生对函数的图象性质的一个再知的过程，由于八年级的学生首次接触双曲线这种函数的图象，所以在教学时应注意引导学生抓住反比列函数的图象特征，让学生对反比例函数有一个形象直观的认识。 根据课改理念，以学生为主体，激活课堂气氛充分调动起学生参与教学过程的精神，在教学设计上我设想通过多媒体创设意境，在掌握反比例函数相关知识的同时激发学生的学习兴趣和探究的欲望，引导学生积极参与和主动探索，制定以下目标： （1）知识目标： a进一步熟悉作函数图象的步骤和注意事项； b会正确作出反比例函数的图象； c理解反比例函数图象的简单性质。 （2）能力目标： a在精心设计的问题引领下，通过学生自己动手列表、描点、连线，提高学生的作图能力； b通过观察图象，发现反比例函数的有关性质，训练学生的概括、总结能力； c通过小组合作，进一步培养学生的数学探究能力。 （3）情感目标 让学生积极参与到数学学习活动中，增强他们对数学学习的自信心，感受数学的美，从而激发学生的学习兴趣。 教学重难点分析 为了突出重点，突破难点，我设计并制作了动态演示函数的多媒体课件，让学生亲手操作积极参与并探索函数的性质，帮助学生直观地理解反比例函数的性质。 教学方法 采用启发讲授、小组讨论、合作探究相结合的教学方式．精心设计“问题”激活思维。充分发挥学生在教学中的主体作用，让他们运用观察、操作、归纳的方式进行学习，养成善于观察、乐于思考、勤于动手、敢于表达的学习习惯，挖掘学习潜能，培养自主学习和与人合作交流的能力。 教学过程 一、 情景导入 激发兴趣 （2分钟） 1、复习回顾什么是反比例函数？ 答：形如的函数称为反比例函数 2、一次函数的图象是什么形状？作图的步骤是什么？ 答：一次函数的图象是一条直线，作图的步骤包括列表、描点、连线。 3、由问题2，猜测：反比例函数 的图象会是什么形状呢？我们可以用什么方法画这个反比例函数的图象？ /i?ct=503316480z=0tn=baiduimagedetailword=%E5%8F%8D%E6%AF%94%E4%BE%8B%E5%87%BD%E6%95%B0%E5%9B%BE%E5%83%8Fie=utf-8in=24798cl=2lm=-1st=-1pn=31rn=1di=241822427150ln=1895fr=fm=indexfmq=1362617903622_Ric=s=se=sme=0tab=width=height=face=is=istype=2#pn31-1di241822427150objURLhttp%3A%2F%2F%2Fp%22F20110426211935jpgfromURLippr_z2C%24qAzdH3FAzdH3Fojgojg_z%26e3Bf5f5_z%26e3Bv54AzdH3FzAzdH3Fqdbnamcm9d_z%26e3Bip4%3Ffr%3Dd80aW500H276T8792S12TPjpg 二、自学质疑（8分钟） 预设问题：1、怎么在平面直角坐标系中画反比例函数的图像 2、反比例的函数图像是什么形状的？ 3、反比例函数的图像为什么不经过原点？ 三、 类比联想 合作探究（20分钟） 1、画出反比例函数y= 和y=- 的图象． 解：列表 x … -6 -5 -4 -3 -2 -1 1 2 3 4 5 6 … y= ? ? -1 ? -1.5 -2 ? -6 ? 3 ? ? 1 ? y=- ? 1 1.2 ? ? 3 6 ? ? ? -1.5 ? ? ? 描点，以表中各对应值为坐标，在直角坐标系中描出各点． 连线，用平滑的曲线把所描的点依次连接起来． 教师先引导学生