《细胞的分化》教学设计..docVIP

《细胞的分化》教学设计 全州高中 唐小宇 一、教材分析： 细胞的分化是人教版必修一《分子与细胞》第六章第二节的内容，本节内容是在学生掌握了细胞的结构和功能以及细胞的增殖的基础上进行学习，内容包括细胞分化及其意义、细胞的全能性。其中细胞的全能性，是细胞生物技术的主要基础，植物组织培养技术、多利羊的克隆技术是生物学热点问题，可以激发学生的求知欲，提高学生学习生物学的兴趣。 二、教学目标 　1、知识目标：（1）理解细胞分化的概念（2）举例说明细胞的全能性。 　2、能力目标：培养学生从现象出发探究事物本质的能力。 　3、情感态度与价值观：关注生物学科的热点问题。 4、教学重点、难点： （1）教学重点：细胞分化的概念和意义；细胞全能性的概念。 （2）教学难点：细胞全能性的概念及实例。 三、教学过程 (情境导入) 播放白血病患者的视频。 （提问）什么是白血病? （思考后讲解）白血病是造血系统的恶性疾病，俗称“血癌”，是国内十大高发恶性肿瘤之一，白血病患者的血液中出现大量的异常白细胞，而正常的血细胞明显减少。临床表现以发热、出血、贫血、肝脾肿大、淋巴结肿大等症状。 （提问）通常如何治疗白血病呢? （回答）放疗 化疗 骨髓移植 （提问）为什么骨髓移植可以治疗白血病呢? （回答）骨髓中有造血干细胞,可以产生新的血细胞。 （出示造血干细胞分化出各种血细胞的图片） （提问）这些形态多样的血细胞是怎样产生的? （回答）细胞分化 让学生仔细观察图片，由学生归纳出细胞分化的概念 （板书）一、细胞分化及意义 1、细胞分化的概念： 在个体发育中，由一个或一种细胞增殖产生的后代，在形态、结构和生理功能上发生稳定性差异的过程。 （用多媒体展示人个体发育的过程） 思考后提问：个体发育的起点是什么？要经过哪些重要的过程？ (引导回答) 受精卵。 分裂、分化 （讲解，提问）受精卵进行有丝分裂，而有丝分裂只能产生相同的细胞，如果只有分裂，那么人会是什么样子呢？在人体内有200多种细胞，这些细胞是如何产生的呢？ (引导回答)一团细胞 细胞分化 （学生活动）让学生阅读课本P117,分组讨论什么是分化？举出一些细胞分化的实例。 （教师提示）细胞分化的实例：如根尖的分生区细胞不断分裂、分化，形成成熟区的输导组织细胞、薄壁组织细胞、根毛细胞等；胚珠发育成种子，子房发育成果实；受精卵发育成蝌蚪，再发育成青蛙；骨髓造血；皮肤再生等都包涵着细胞的分化。 2、细胞分化有什么意义？ （由学生回答，教师补充） 1）是个体发育的基础。能形成具有特定形态、结构和功能的组织和器官。 2）使多细胞生物体中的细胞趋向专门化，有利于提高各种生理功能的效率。 3 、细胞分化的特点 （出示材料，由学生归纳，教师补充） 1）细胞分化发生在整个生命进程中。（持久性） 2）黑色素细胞在体外培养30多代后仍能合成黑色素；离体培养的上皮细胞，始终保持为上皮细胞，而不会变成其他类型的细胞。（稳定性） 4 、细胞分化的机理： （教师讲述） 不同细胞中遗传信息的执行情况不同 （基因的选择性表达）。 （提问）既然细胞分化具有持久性、稳定性、不可逆性，那么已经发生高度分化的细胞，还能像早期胚胎细胞那样，再分化成其它细胞吗? （介绍斯图尔德的实验） （分组讨论，然后回答） 1.胡萝卜的韧皮部细胞高度分化，在什么条件下可重新形成植物？ 离体、植物激素、无机盐、糖类等 2.这个实验表明高度分化的植物细胞具有什么能力？ 发育成完整植株 3.这种技术名称是什么？可应用于生产生活哪些方面？ 组织培养；快速繁殖等 4.为什么高度分化的细胞还具有发育成个能的潜能？ 含本物种的全套遗传信息 （通过斯图尔德的实验，得出全能性的概念） （板书） 二、细胞的全能性 1、概念：是指已经分化的细胞,仍然具有发育成完整个体的潜能。 （提问）动物细胞是否具有全能性？ （用多媒体展示克隆羊“多利”的过程） （回答）已分化的动物体细胞的细胞核具有全能性；细胞核含有本物种遗传所需的全套基因。 2、应用： 1）、植物细胞全能性：植物组织培养 2）、动物细胞核的全能性：克隆动物 播放干细胞基础知识的视频。 （让学生根据视频总结出干细胞的概念、分类、应用） 3、干细胞: 1）概念：动物和人体内保留的具有分裂和分化能力的少数细胞。如人骨髓中的造血干细胞。 2）分类： 3)干细胞的用途： 干细胞移植治疗白血病 在体外培养出组织和器官,并最终通过组织和器官移植实现对临床疾病的治疗。 （小结本节内容） 四、反馈练习 1.下列对细胞分化的叙述正确的是 （ ） A．细胞分化是遗传物质改变的结果 B．细胞分化发生在从受精卵到胚胎形成的过程 C．细胞分化从原肠胚后期开始至生命结束 D．细胞分化是由细胞内遗传信息执行情况不同产生的 2.人胰岛B