第六单元100以内的加法和减法试卷资料.docVIP

第六单元100以内的加法和减法（一） 第1节 整十数加、减整十数 备课时间： 授课时间： 一、 教学目标 1．理解和掌握整十数加、减整十数的计算方法，并运用所学知识解决实际问题。 2．学生借助数学模型，在自主探索、合作交流的过程中，体验算法多样化，培养学生的的动手操作和语言表达能力。 3．借助现实生活情境，培养学生解决问题的能力，体会数学与生活的密切联系。 二、教学重点 掌握整十数加、减整十数的口算方法。 三、教学难点 理解整十数加、减整十数的算理。 四、教学具准备 课件 小棒 五、教学过程 （一）情境导入 1. 情境：出示62页主题图。 2．观察：他们正在干什么？通过观察你知道了那些数学信息？ 3．引入：老师正在给同学们发新书，你能试着提出一个数学问题吗？ （1）一共有多少本书？ 师：要解决这个问题怎样列算式呢？（板书：10+20=）还能提出什么问题？ （2）一共有30本书，右边有20本。左边有多少本？（或：一共有30本书，左边有10本。右边有多少本？） 师：怎样列算式呢？（板书：30-20=或30-10=） （二）自主探究 1．探究整十数加整十数的算理 （1）10+20= 得几？怎么想出来的？ （2）学生独立尝试计算，把想法说给小组的同学听。 （3）全班交流反馈： ① 数数的方法：10、20、30 ② 计算的方法：1+2=3 10+20=30 ③ 小棒：一捆10根，两捆20根，合起来是3捆就是30根。 ④ 数的组成：1个十加上2个十得3个十，就是30. ⑤ 计数器：十位上的1个珠子再拨上2个珠子，十位上3个珠子就是30。 …… （4）验证。 师：你最喜欢哪种方法？小组里互相说说。 2. 探究整十数减整十数的算理 （1）师：30-20得几？你还会算吗？计算时你是怎么想的？ 提示:如果有困难可以用小棒摆一摆。 （2）学生汇报。 3. 感悟算式特征，总结计算发方法。 （1）（读黑板算式）10+20=30 30-20=10 师：大家比较这两个算式，有什么发现？（都是整十数） （2）谁能出一道这样的题，考考同学们？ 形式可多样（老师板书）： 生问指名答。 ② 生问集体答。 师小结： 谁发现今天我们学习的是什么知识？ （板书课题：整十数加、减整十数）计算时要怎么办？（整十数加、减整十数就是用几个十加、减几个十） （三）知识应用 1. 观察这些算式，你有什么发现？ 第一组：3+2= 4+5= 6-4= 30+20= 40+50= 60-40= 第二组： 2+3+4= 9-4-3= 20+30+40= 90-40-30= （2）师小结：整十数加、减整十数，只要把十位上的数相加减就可以了。 2. 看图列式 学生练习本上列式计算。40+20=60 60-20=40 60-40=20 根据学生回答老师板书并插问：你是怎么想的？ 小结：这是我们学过的“一图三式”，可以列一道加法算式和两道减法算式。 3. 抢答：看谁算得最快！师指名问：你是怎么算的？ 第2节 两位数加一位数和整十数 第一课时 两位数加一位数（不进位）和整十数 备课时间： 授课时间： 一、教学目标 1．理解两位数加一位数（不进位）和整十数的算理，能正确口算两位数加一位数（不进位）和整十数。 2．经历两位数加一位数和整十数的计算方法的形成过程，体验由具体到抽象的数学思想和方法。 3．在解决问题的过程中感受数学与生活的联系，培养观察能力、归纳概括的能力和良好的学习习惯。 二、教学重点：掌握两位数加一位数（不进位）和整十数的计算方法 三、教学难点：理解两位数加一位数（不进位）和整十数的算理。 四、教学具准备：课件、视频 五、教学过程 （一）创设情境，提出问题 学校正在发新书呢。 发生了什么事呢？我们一起来听听： 1．数学书有35本，语文书有30本，语文书和数学书一共有多少本？ 你会列算式吗？（35+30=65） 2．播放W2：老师给三名同学每人发了一本数学书，自己手里还有35本，老师原来一共有多少本数学书？ 你会列算式吗？（35+3=38） （二）探究算理，总结算法 师：这两道题你是怎么算的？（播放视频j1） 35+3=38：先算5+3=8，再算30+8=38。 35+30=65：先算30+30=60，再算60+5=65。 这两道题算法上有什么不同？ 师：都是35加上一个数，但35加3，就是加上3个一，所以要把5个一和3个一