九年级数学第30章 样本与总体小结与复习华东师大版知识精讲.doc

九年级数学第30章 样本与总体小结与复习华东师大版 【本讲教育信息】 一. 教学内容： 第30章 样本与总体小结与复习 二. 重点、难点： 1. 重点： ⑴了解普查与抽样调查的概念，并能根据实际情况确定收集数据的方式； ⑵了解总体、个体、样本等概念，能够指出研究对象的总体、个体与样本； ⑶学会用科学的随机抽样的方法，选取合适的样本进行抽样调查，用样本估计总体； ⑷通过整理和分析数据，准确地作出决策． 2. 难点： ⑴正确识别问题中的总体、个体、样本、样本容量等，并能选择合适的样本看总体； ⑵能够对数据的来源，处理数据的方法，以及由此得到的结果进行合理的分析． 三. 知识梳理： 知识点 内容关注 注意事项 总体、个体、样本、样本容量 总体是考察对象的主体，个体是组成总体的每一个对象，样本是总体中的一部分个体，样本容量是样本包含的个体数量 样本容量是一个样本中个体的数量 普查与抽样调查 普查是对所有对象进行调查，抽样调查是对部分对象进行调查 普查与抽样调查的范围不同 简单的 随机抽样 使样本具有代表性，不偏向总体中的某些个体，对每个个体都公平的方法，就是用抽签的方法决定个体进入样本 简单的随机抽样对总体中每个个体来说，被抽到的机会是均等的 随机性 在抽样前，不能预测哪些个体会被抽中，这种不能事先预测结果的特性称为随机性 随机性是抽取样本具有代表性的重要保障 抽样调查 的可靠性 用随机抽样的方法获取样本，且样本容量合适时，由样本得出的特性会更接近总体的特性 ⑴样本在总体中需有代表性； ⑵样本容量应该足够大； ⑶样本要避免遗漏某一个群体 借助调查作决策 通过媒体收集信息，将信息进行全面、科学地分析 分析角度不同，得到的结论也会不同 容易误导决策 的统计图 媒体中数据很多，有许多有用的信息，但信息不一定可靠，要全面分析 考虑信息的时效性、可靠性和代表性 【典型例题】 例1. 下列调查是采用普查方式还是抽样调查方式？如果是抽样调查，那么是否为简单的随机抽样？ ⑴为了知道饼熟了没有，小明从刚出锅的饼上切下一小块尝尝． ⑵为了了解某厂家生产的某种罐装肉食的质量，某商场采购人员用计算器产生了3 个随机数字：8，2，5．于是他打开第8箱，取出第2层第5个罐头检验其质量． ⑶“非典”流行期间，学校为了了解学生们的健康状况，调查每位学生每日的体温． 分析：本题考查的是普查、抽样调查以及随机抽样调查这三个概念．通过对概念的理解我们不难找到答案． 解：⑴是抽样调查但不是简单的随机抽样． ⑵是抽样调查而且是简单的随机抽样． ⑶是普查． 例2. 全校有六个年级，每个年级有五个班，全校共有1467名学生，在下述情况下如何用简单的随机抽样方法分别选取一个样本？ ⑴在全校所有年级中随机的抽取两个年级； ⑵随机的抽取六年级的两个班； ⑶在全校学生中随机的抽取60名学生； ⑷在全校一，二，三年级中随机的抽取两个班级，并在两个班级中随机的抽取60名学生． 分析：选取样本时一定要使所选取的样本既科学又合理，可先给相应的总体中的个体编号，再用简单的随机抽样方法选取样本，也可以用计算器产生随机数来选取样本，要根据具体情况具体对待． 答：⑴将6个年级依次编号为1，2，3，4，5，6，再在这6个数中随机地产生2个不同的数，相应编号的两个年级即构成样本． ⑵将六年级的五个班级依次编号为1，2，3，4，5，再在这五个数中随机地产生2个数，相应编号的两个班级即构成样本． ⑶将全校1467名学生依次编号为1，2，3，……，1467，再在这1467个数中随机地产生60个不同的数，相应编号的学生即构成样本． ⑷将全校一，二，三年级共15个班级依次编号为1，2，……，15，再在这15个数中随机地产生2个不同的数，再将相应编号的两个班级的所有学生依次编号，假如这两个班级共m名学生，那么就在1，2，……，m这m个数中随机地产生60个不同的数，相应编号的学生即构成样本． 例3. 为了了解同学们对教师教学质量的满意程度，校长召集全校各班的学习委员开座谈会，了解他们的看法，你认为这样抽样调查合适吗？为什么？ 分析：解答本题可以从选取的样本在总体中有代表性的入手．一般而言，各班的学习委员的学习成绩都是较好的，因此，他们对教师的教学质量的满意程度不具代表性． 解：不一定合适．如果学习委员参加调查会之前并没有广泛听取过全班同学的意见并在座谈会上转达全班同学意见的话，那么他的意见很有可能只代表那些成绩优秀学生的看法．班级中成绩处于不同水平的学生对同一教师的教学质量往往有不一致的看法，所以这样选取样本可能不具有代表性． 例4. 要了解某校400名学生患有近视的比例，利用简单的随机抽样方法，发现抽查300名学生反而不及抽查200名学生好．有的同学就认为．因为人