班主任工作反思 关于学生吃糖现象的思考.doc

班主任工作反思 关于学生吃糖现象的思考 最近，我所任教的六年级学生兴起了新的“运动”——吃糖。 吃糖，本是无可厚非的事情，但是在班级里却演变成为一种无法节制的恶习。在我值周的时间里，每每看到学生进校门，总会发现几个孩子边走边嚼着什么。这些学生在进校门的大军里是那么的显眼，有的张嘴边嚼边笑，有的自己默默地嚼吃。课间时间，学生三五成群，抱团吃糖。当然，并不缺少教师发现学生在课堂上面嘴中吃糖的事件。我在班级中调查发现，全班50多个人，其中约10个人的兜里都会储备糖果。一来二去，学生不仅自己吃，还会拓展“吃糖大军”，有糖的人互相交换着吃，没糖的人也会得到别人分给的吃。每逢这些学生经过身边，除了能够察觉到嘴中有异动之外，还会飘来各种糖果的味道。口香糖，跳跳糖，石头糖，……还有很多都叫不上来名字。 现在的学生生活条件都比较优越，至少不缺吃穿，不缺零花钱。班级里面的学生少则一天一圆零花钱，多则一天三五十。除了必要的花销之外，总会有余钱自己支配。而就大部分外来务工子女而言，家长并没有教导他们正确的理财、消费观念。这种放任的天性使然算是一个重要因素。 其次，学校门口周边环境使然。小卖部的摊位上各种零食玩具琳琅满目。学校禁止带玩具，禁止吃零食，那么嘴里嚼颗糖进校门，隐蔽性很好，侥幸没有被发现，就会与同伴说去，一传十十传百，“成功”的人都会有种偷偷摸摸的违反纪律的畸形愉悦感。 再次，学生的自控能力差，不能遵守《小学生日常行为准则》以及班规。特别是高年级的学生，如今学习已经不被他们所重视，因此，更多的时间跟精力，都被放在了学习以外的事情上去。于是，一人起头吃糖，一群跟风而起。 当然，形成吃糖风气的因素还有很多。比如：随着天气转冷，学生需要充足的热量和糖分；也不排除学生之间进行攀比的心理；吃糖能给人甜美的体验，其本身就是很有吸引力的事情。 这种吃糖的现象以前也时有发生。最快的方法，大部分学生能够在老师强力的约束以及警告之下立刻停止。另外，随着时间的发展，学生也会逐渐将注意力转移到别的事情上去。其实，学生并非都是爱吃糖，个人学生是图个新鲜，而大部分是跟风使然。 安装造价员实习周记 安装造价员实习周记第一周周记到公司的第一天师傅问我在学校学了些什么，我一时竟不知怎么说。我跟师傅说学的挺广的，不过都不算怎么深入。师傅问我预算学得怎么样，我说没怎么深入，只是学的些基础。看来我得从头好好学习了。第一天，师傅拿了一套简单的建筑图纸给我，是前不久刚完工的小区的附带的幼儿园图纸。然后让我对照着《浙江省建筑工程预算定额》自己先计算该建筑的建筑面积。我先把定额中计算建筑面积的规定看了几遍，然后自己翻图纸，按照定额规定自己把两层的建筑面积算了一遍，又验算了一遍。期间，遇到不懂的及时向师傅请教。师傅都耐心帮我解答，有时放下自己手头工作过来看我计算是否正确。每次问师傅他都细心讲解，还会拓展一些我不知道的内容。师傅说要做好预算得会看图纸，还要熟悉预算定额。相信在师傅的帮助下我可以学到更多。第二周周记我了解到计算工程量之前必须先熟悉计算规则，很多东西和实际中是不一样的，必须知道各个构件的计算规则并熟记。通过一周的训练和计算，我明白了所有梁都算至板底，长度算至柱间净长，伸入墙内的梁头梁垫计入梁内。圈梁工程量要扣除深入其内的梁的体积。柱子从柱基算至板顶，有柱帽算到柱帽下端，板厚所占体积不扣除。板分有梁板无梁板，有梁板的梁计入板内套板的定额，板不扣除柱所占体积。无梁板包括板和柱帽的工程量。本工程主要是工业厂房承受力大，基础采用大板基础。一周算完后，感觉自己挺有成就感，了解到实际和图纸中的区别，计算时必须要有耐心，认真观察图纸不懂得进行现场考察，最好分类计算防止掉项。算出工程量套定额，套定额必须设好计算规则，注意实际工程量和软件默认的差异，特别是换算问题。通过这一周的集中练习不但明白了许多专业知识而且明白了许多做事的道理。做什么事并没有想象中的简单，做任何事都要分好细节，规划好自己的任务，今后一定多加培养自己的专业知识，多向前辈学习经验。第三周周记按照定额的顺序计算下去，我遇到了拦路虎。这时师傅告诉我，我可以不按定额顺序来进行。为了方便计算，我改变了计算的顺序，我把定额的后一章节提前了，。在计算中我依然遇到了好多问题，我先在百度上了解搜索，能自己解决的就自己解决。实在是搞不懂的，没处查询的在问师傅。由于师傅工作比较忙，我把自己与道德问题先记录下来，等师傅空一点或者问题有点多了再请教师傅，有的问题在自己的摸索中自己就解决了。这样靠自己解决的问题在脑海里的印象总是比较深刻的。有时候我总是不愿意去问，想自己解决，但是这样自己解决要花很多时间，有时很多时间花下去了却还是求不出结果。这是让我最纠结的地方，我认为自己解决印象会比较深刻，但相对而言花的时间就要多出好