2015第三章教育与社会发展.pptVIP

（一）教育独立论 1922年3月，蔡元培提出“教育独立”的主张，认为教育独立应包括： 1.经费独立 2.行政独立 3.思想独立 4.内容独立 5.以传教为主的人，不得参与教育事业 （二）教育万能论 教育万能论最早可以追溯到英国著名的哲学、教育思想家洛克。他说：“我敢说我们日常所见的人中，他们之所以或好或坏，或有用或无用，十分之九都是他们的教育决定的。人类之所以千差万别，便是由于教育之故。” （二）教育万能论 完整的、系统的“教育万能论”是由法国启蒙思想家和哲学家爱尔维修（C.A.Helvétius，1715～1771）提出的。在爱尔维修看来，人们的种种好的和坏的品质，都不是世袭继承得来的。它们是人在其中成长和接受教育的环境对他们施加影响的结果。 （三）人力资本论 西奥多·W·舒尔茨（Thoedore·W·Schultz）是人力资本理论的奠基者。他认为，人们拥有的知识和技能是资本的一种形式，即人力资本，这是投资的结果。此外，贝克尔、丹尼森、闵塞、布劳格等都为人力资本理论的发展做出了贡献。 人力资本的倡导者，尤其重视教育投资的作用，认为教育不但是一种消费，也是一种投资活动，能够提高劳动生产率，促进生产的经济效益。在各种人力投资形式中，教育投资是最有价值的。 （四）筛选假设理