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高中英语教学形成性评价探索 谢秀惠 《广东教育·教研版》 2007年第11期 　本文字数：2229 　 　　我有幸参加了全国教育科学“十五”规划重点课题“创新教学与创造力培养研究实验”(课题编号:BFB010469)中的校级子课题“高中英语教学形成性评价的探索与实践”的教学研究?从2003年2月至2004年1月,对任教的两个班133名学生开展“高中英语教学形成性评价的探索与实践”的研究?这项专题研究的重点内容是探索形成性评价的具体方案和在实际教学中尝试应用这个方案?　　1﹒建立学生自我发展手册　　由“自我发展卡”组成的自我发展手册是形成性评价的首要内容?我们通过自我发展手册,对学生的学习进行跟踪,建立对学生学习成就的长期纵向分析,从而了解学生英语水平的发展和变化趋势,培养学生从点滴做起,自我管理和反思;培养学生分类整理资料,发挥自己的学习潜能和创造力?　　2﹒多样化的技能评价形式　　英语课程标准要求培养学生的综合素质,包括基础知识?基本技能(听?说?读?写)?情感?学习策略和跨文化交际的意识?为了促进学生的英语学习,进一步强化?巩固所学的知识,让学生更清楚地了解自己英语学习中的优势和不足,引导学生运用适当的学习方式不断反思?巩固?拓展?进步,我设计并实施了如下的学习技能评价表:　　　　注:(1)评价等级为:Great,Good,Try hard三级?　　(2)如果学