y幼儿园健康特色课程的开展方案.doc

幼儿园健康体能特色课程的开展方案 ***实验小学幼儿园健康体能课程开展的指导思想： 幼儿的健康不仅能够提高幼儿期的生命质量，而且为一生的健康赢得了时间。儿童教育学家陈鹤琴先生也提出要把健康放在第一位，他认为“健全的身体是一个人做人、做事、做学问的基础”。“强国必先强种，强种必先强身，要强身必要注意幼年的儿童。”身体健康是幼儿身心健全的基础，心理适应为幼儿身心健全的关键。幼儿健康幼儿身心和谐发展的结果，也是幼儿身心充分发展的前提幼儿是重要组成部分，。其目的是锻炼幼儿身体，达到增强体质，培养幼儿的，提高运动技要求我们教师时刻做个有心人，树立正确的健康观念，根据幼儿的生长发展规律和体育活动规律，创设良好的环境，积极，增强幼儿的体质，促进其身心全面健康地发展。“幼儿园健康教育”是以实现幼儿的身心健康为目标，全面提高幼儿对健康的认识水平，培养幼儿的良好习惯所实施的教育，将为幼儿的未来的健康生活奠定坚实的基础。 　　幼儿健康教育的目标是使幼儿的身心发展达到预期的健康水平。我们将幼儿健康教育的目标归纳为三条：1、促进幼儿身体的正常发育，增强幼儿的体质；促进幼儿身心和谐健康的发展。 2、培养幼儿对体育活动的兴趣和积极参加体育锻炼的习惯，发展幼儿的基本动作，引导幼儿利用各种器械进行运动，同时培养幼儿活泼、开朗、勇敢、不怕困难等心理品质。 3、帮助幼儿获得基本的运动知识和技能，培养良好的活动习惯以及运动能力。（1主题背景下的体育活动，让幼儿“纵情”运动，综合发展。 主题背景下的体育活动，是指以幼儿日常主题教学（在一段时间内围绕一个中心内容来组织的教育教学活动）为背景，以体育或体育游戏为形式，教师依据主题目标，有目的地创设与主题相关联的各种形式的体育锻炼活动。其目的在于培养体魄健康、乐观向上，积极勇敢，敢于挑战，个性发展的人，为儿童的终身发展奠定基础。主题背景下的幼儿园体育活动，，使幼儿的整体素质得以发展。多姿多彩的民间体游戏课程，涵盖了丰富的运动内容。从以上肢为主的活动（打手背、弹球、翻绳等），到以下肢为主的活动（踩高跷、踢毽子、跳房子、夹包跳等），再到全身的活动（跳绳、滚铁环、攻城堡等），无所不含。从只需要一个人就能玩的活动（踩高跷、踢毽子等），到需要众多人的参与以及合作才能开展的活动（舞龙、老鹰捉小鸡等）。民间体游戏课程的开展具有很强的随机性。它往往不受人数、年龄、场地和时间局限，民间体育游戏课程的内容易学、易会。幼儿在民间游戏的进行过程中始终处于积极主动的地位，从游戏的选择、角色的分配、玩具材料的准备到游戏情节的发展，都由幼儿自己来完成。? 我园根据幼儿掌握体育动作的规律，遵循幼儿的兴趣爱好，为了发挥幼儿的特长，结合幼儿生理、心理的特点，挖掘幼儿的运动潜质，把传统体育活动项目化，创建具有个性化的年级体育特色项目，促进幼儿个性化的发展。 小班为主要运动内容，结合走、跑等基本素质，进行系列运动课程练习。在锻炼了??中班“在活动中培养阳光儿童”是我园开展中班特色课程的宗旨。我园教师根据幼儿园的自身优势合理利用幼儿喜爱的特点，幼儿在教师启发与带领下通过不但增强了体质，提高了幼儿动作的协调性、灵活性，而且培养了幼儿勇敢、坚韧的精神品质和分享合作的团队精神。 大班：开展“”，使我园大班幼儿有机融合，使活动课程化、层次化和具体化，在进行的系列运动课程中，我们进行了相关系统技能训练，确定了丰富的教育活动内容后，我们就把这些内容作为幼儿园教育的一部分列入到一日活动中。在安排课程时，必须考虑遵循以下原则： 1、主体性原则? 主体性教育原则是指“在教育过程中坚持本体性、价值性和实践性原则”。幼儿是学习的主人，是活动的主体，因此在建构课程时首先要把幼儿的发展放在首位，使幼儿在活动中体现出他们的自主性、能动性、创造性。 2、开放型原则 幼儿活动的空间是开放的，从室内延伸到室外，从园内延伸到园外；活动的内容是开放的，依据幼儿的兴趣、爱好、家长的需求而自主选择；活动的实施途径是开放的，不局限于单一的体育课的集体教学，还采用小组学习，个别学习形式。 3、整体性原则 优化课程组合、形成最佳的课程结构，充分发挥教育课程的整体育人功能。把幼儿的发展置于教育的中心，考虑幼儿身心两方面发展特征，避免课程的片面性、狭隘性，积极发展和展现幼儿在活动中的真实价值，在培养身体健康幼儿的同时，促进幼儿情感因素、认知因素等方面分发展。 4、动静交替的原则 课程安排的作息时间采取动静交替的原则。3—6岁幼儿系统发育尚不成熟，他们的随着注意力持续时间较短，较长时间的从事任何一种单一活动都容易造成脑疲劳。动静交替是根据幼儿神经系统兴奋疲劳的特点合理而安排的，对年龄越小或体弱的儿童，休息时间要安排得更多一些；把运动量大的体育运动项目和静态的运动项目合理交替。 5、安全性原则 在确定课程体系的时候，