等比数列的前n项和教学设计wfz..docVIP

等比数列的前n项和（第一课时） 西安蓝田工业园高中 王丰洲 一、教学目标 1、掌握等比数列的前n项和公式，能用等比数列的前n项和公式解决相关问题。 2、通过等比数列的前n项和公式的推导过程，体会错位相减法以及分类讨论的思想方法。 3、通过对等比数列的学习，发展数学应用意识，逐步认识数学的科学价值、应用价值，发展数学的理性思维。 二、教学重点与难点 重点：掌握等比数列的前n项和公式，能用等比数列的前n项和公式解决相关问题。 难点：错位相减法以及分类讨论的思想方法的掌握。 三、教学设想 本节课采用探究式课堂教学模式，即在教学过程中，在教师的启发引导下，以学生独立自主和合作交流为前提，以“等比数列前n项和”为基本探究内容，以四周世界和生活实际为参照对象，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会，让学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑的尝试活动，将自己所学知识应用于对“等比数列的前n项和”的深入探讨。让学生在“活动”中学习，在“主动”中发展，在“合作”中增知，在“探究”中创新。设计思路如下： 教学过程 （一）知识回顾 首先回忆一下前两节课所学主要内容： 1．等比数列：如果一个数列从第二项起，每一项与它的前一项的比等于同一个常数，那么这个数列就叫做等比数列.这个常数叫做等比数列的公比。 公比通常用字母q表示（q≠0），即： ｛｝成等比数列 =q（,q≠0） “≠0”是数列｛｝成等比数列的必要非充分条件（前提条件）。 2. 等比数列的通项公式: ， 3．既是等差又是等比数列的数列：非零常数列． 问题情境引入 “一个穷人到富人那里去借钱,原以为富人不愿意，哪知富人一口答应了下来,但提出了如下条件：在30天中，富人第一天借给穷人1万元,第二天借给穷人2万元,以后每天所借的钱数都比上一天多1万;但借钱第一天,穷人还1分钱,第二天还2分钱,以后每天所还的钱数都是上一天的两倍,30天后互不相欠.穷人听后觉得挺划算,本想定下来,但又想到此富人是吝啬出了名的,怕上当受骗,所以很为难。”请同学们思考讨论一下,穷人能否向富人借钱? （启发引导学生数学地观察问题，构建数学模型。） 分析：学生直觉认为穷人可以向富人借钱，教师引导学生自主探求，得出： 穷人30天借到的钱：（万元） 穷人需要还的钱：? 教师紧接着把如何求？的问题让学生探究， ①若用公比2乘以上面等式的两边，得到 ② （积极引导学生观察①②式子的相互关系，体会错位相减的求和思想） 若②式减去①式，可以消去相同的项，得到： (分) ≈1073(万元) ＞ 465（万元） 答案:穷人不能向富人借钱 用“特例到一般”的研究方法，猜想数学规律。 1.提出问题:如何推导等比数列前n项和公式？（学生模仿以上方法推导） —（2）有 推导出等比数列前n项和的公式， ∴当时， ① 或 ② 当q=1时， 即 特别提醒：这种求和方法称为“错位相减法” “错位相减法”，是研究数列求和的一个重要方法 2.结合等比数列通项，探索等比数列求和公式的其他方法。 （1）应用连比性质 即 。 （2）应用方程思想 公式分析 （四）例题应用，练习巩固。 【基础知识形成性练习】 根据下列条件求等比数列的前n项和 ① ② 【例题解析】 例1.写出等比数列的前n项和公式并求出数列的前8项的和． 解 因为，所以等比数列的前n项和公式为 ， 故 ． 例 2. 求等比数列1，2，4，…从第5项到第10项的和. 解 由 ， 从第5项到第10项的和为-=992 【变式训练】(学生板演） （1）已知等比数列中， （2）求等比数列,...的前10项和. （五）课堂小结 等比数列 求和公式 推导方法 公式应用 （六）布置作业 根据下列条件，求等比数列的前n项和 ①: ②: 在等比数列中，①:已知，求和 ②:已知，求 在等比数列中，已知，求 公式推导 例题 等比数列的前n项和 练习 五、板书设计 教学反思 本节课的重点知识是让学生理解错位相减的这种数列求和方法，在引例中，以特殊问题为载体，让学生从特殊