练习课与复习教学研究.pptVIP

一、重新认识数学练习课 数学练习课的概念与地位 复习课与练习课的类型 练习课教学原则 2、层次性原则 ⑴巩固阶段的练习。练习题目是类似例题的基本结构，题目是基本的基础的单项的模仿性的。 ⑵深化阶段的练习。深化阶段的练习也称变式练习。一般指知识的本质特征不变。而形式多变的练习。 ⑶综合阶段的练习。此练习阶段加大了题目的跨度和综合程度，把新旧知识综合于一体，使题目具有较强的思维性、引申性。 3、多样性原则如果只是简单乏味地巩固强化，学生就会失去学习的兴趣。如果练习的形式符合小学生的兴趣特点和注意特点，就能促使学生从不同的角度去理解和掌握同一知识，提高认识的深度和应变能力。 第一，设计有趣的内容。 第二，设计多样的学习活动形式。 ①说中练。 ②玩中练。 ③画中练。 6、实践性原则练习是学生学会解决问题的载体。解决问题主要表现在学会从数学的角度提出问题、理解问题，能综合运用所学的知识和技能解决问题，形成解决问题的一些基本策略，体验解决问题的多样性，发展应用意识、实践能力与创新精神。 7、数学即生活原则学习数学的重要目的在用数学知识去解决生活形式工作中的实际问题。数学教学如果脱离实际，那数学就成了“无木之木，无源之水”，就谈不上有意义的学习数学和获得有意义的数学知识的目的。 8、个性与弹性原则 练习量的弹性处理。 解题方法和答案完整性的弹性处理。 9、